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初中教师解释风格与幸福感关系的实证研究-上海师范大学学报
《现代基础教育研究》
第 卷, 年 月 ( ) ,
28 2017 12 ResearchonModernBasicEducation Vol.28 Dec.2017
初中教师解释风格与幸福感关系的实证研究
———以上海地区初级中学为例
1 2
,
周陈妃 项亚光
( , ; , )
1.四川绵阳职业技术学院 管理系 四川 绵阳 621000 2.上海师范大学 教育学院 上海 200234
: 。
摘 要 解释风格是当今积极心理学乐观主义研究取向之一 研究通过运用塞利格曼
“ ” , ,
的 解释风格 理论 以及综合幸福感问卷调查法和访谈法 对上海市初中教师解释风格及其与
, 。
幸福感的关系进行研究 较深入地探讨了初中教师的乐观心理与幸福感的现状 研究结果表
: ; ;
明 初中教师的总体幸福感与整体乐观解释偏低 教师解释风格与幸福感存在显著正相关 积
, , 。 ,
极解释能正向预测心理幸福感和主观幸福感 反之 消极解释则具有负向预测 由此得出 初
。 , 、
中教师的解释风格是影响幸福感的重要因素 据此 文章从政府 学校和教师多个角度对初中
教师如何养成乐观解释风格并提升幸福感提出建议。
: ; ;
关键词 初中教师 解释风格 幸福感
、
一 问题提出
, , 。
近年来 积极心理学有关积极人格的研究中 乐观主义人格是一个备受关注的研究内容 现代乐观
( ) “ ”, ( ) “
主义研究者卡弗 CharleS.Carver提出了 人格型乐观主义 塞利格曼 M.Seliman则提出了 解释风
g
”。 , , ,
格 20世纪后期 随着健康心理学的发展 解释风格作为积极心理学研究的重要领域 越来越受到心
。 ,
理学者和教育学者的重视 幸福感是积极心理学研究领域的另一重要组成部分 幸福作为人生的一种
, 、 、 、 。
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