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关于高校公共政治课改革创新性思考 　　摘要：高校德育课程体系是高校课程体系的重要组成部分[1]，而大学公共政治课无疑是高校德育课程的主要表现方式。1998年中共中央宣传部和教育部联合颁布的新的普通高等学校“两课”课程设置意见中明确规定：思想道德修养课是大学生的必修课程，它体现着社会主义大学的本质特征，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面具有不可替代的作用[2]。但是依目前我国的公共政治课实施效果来看，形势不容乐观。目前我国高校公共政治课依然存在着诸如课程内容陈旧、教学方法单一、评价体系不完善等问题。针对这些弊病，笔者试图创新提出几条改革措施建议，包括提高教师自身素质、丰富教学内容、改善教学方法、优化公共课程评价体系等方面。 　　关键词：公共政治课；现状和问题；改善措施 　　现今我国高校开设马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义概论、中国近现代史纲要、思想道德修养和法律基础等政治课程，旨在培养大学生的思想道德品质，让其形成正确的世界观、人生观和价值观，并对我国政治制度和国情有一定了解和认识，从而正确行使自己的政治权利。不仅我国设立大学公共政治课，包括美国在内的大多数国家都在以不同形式进行着对大学生意识形态方面的教育。公共政治课实施的有效性在一定程度上影响着高校人才培养的质量，也直接关系着大学生未来的成长、成才和成功。 　　一、大学公共政治课的现状及其存在的必要性 　　自1998年“两课”宣布实施以来，其课堂的消极生态就逐渐暴露出来──一方面，政治课老师不是照本宣科，便是漫无边际地闲聊，课堂内容陈旧，教学形式单一；另一方面，学生大面积旷课，政治课甚至成为大学逃课率最高的课程。部分害怕老师点名的同学即使来到课堂，不是睡觉看小说玩手机，便是背英语单词或做其它专业课程作业。面对这些不断涌现的问题，大学政治课的改革也在一路不断进行。2005年公共政治课经历了一次大刀阔斧的改革：在高层亲自批示的促动下，大学本科生必修的政治课“瘦身”，教材变薄、课时减少[3]。可尽管如此，公共政治课原有弊病依然如癌症般久治不愈。面对这种情形，取消大学公共政治课的呼声愈来愈高，但我认为大学公共政治课的存在有其必然性，原因可以从以下两方面来剖析： 　　一是从大学生自身发展状况看，大学阶段的学生正处在“三观”形成和发展的重要时期，并即将面临人生中各种决定性的选择，却往往由于自身思想不够成熟、法律意识淡薄，而导致现实生活中上许多大学生自杀、谋杀、违法犯罪等现象的发生。所以这就需要学校做出正确的教育和引导，加强学生思想道德修养。高校公共政治课是关于大学生政治、思想、道德品质修养和心理行为训练的系统理论知识，这对于提高大学生的政治理论修养，帮助大学生分辨是非，端正人生态度，不断提升心理素质，从而勇敢面对生活中的挫折与不幸，具有广泛而深刻的意义。 　　二是从大学生所处的社会环境看，随着中国经济的飞速发展，德性价值取向似乎越来越模糊和淡化。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等资产阶级腐朽思想及各种社会丑恶现象都无时无刻不侵袭着当代大学生的生活和心中。特别是电子信息技术越来越发达，许多错误的思想观念以手机、网络为载体，传播速度快、覆盖范围广且难于控制，对大学生思想态度影响极大。对此我们更需要集中注意力，加大力度和提高效率开设思想道德修养课，对大学生进行有中国特色社会主义理论、爱国主义、集体主义、中华民族传统美德、艰苦奋斗创业精神等方面的教育。 　　二、大学公共政治课的问题分析 　　主观方面，当代大学生的越来越功利化的学习心理导致其对公共政治课的忽视与不屑。大部分学生认为政治就是脱离生活的意识形态理论，对生活实践毫无直接指导意义，所以根本没必要学习；另外，长期以往的呆板政治课形象也造成了学生潜意识里的误会，以为政治理论仅仅是一些空口号，单调乏味，又无实际意义，所以大部分学生认为上政治课就是浪费时间和青春，还不如逃课或者做其他更有意义的事情； 　　客观方面：1、课程内容陈旧。目前几乎所有高校的“两课”都采用了教育部推荐或本省统编的教材，并且其中大部分内容都和我们在中学时期学习的政治理论大同小异，所以在大学里并不缺乏把社会主义理论背得滚瓜烂熟的人，而是缺少能深刻理解这些理论并将其运用于生活的人[4]；2、教学方法单一。几乎所有的大学政治老师都无一例外地采取单一的讲授法传授理论知识，加之深奥乏味的书本内容，大学生根本没有兴趣认真听课，所以才造成逃课和注意力转移现象的普遍发生；3、评价体系不完善。仅仅用试卷测验的方式来评价学生的德性似乎是一个值得深刻反思的问题。殊不知，当大部分学生都选择用小抄作弊的行为来换取政治高分时，学生的道德人格已经发生问题。那么试问，到底真的是学生的品质本身有问题？还是被我们的教育方式和手段所逼？ 　　三、大学公共政治课改革