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智能手机在高校有机化学教学中的探索应用 　　【摘 要】该文结合高校工作实践，针对智能手机的特点结合高校有机化学教学实际分析了智能手机在高校有机化学教学的地位和作用，为进一步改善高校有机化学教学提供了理论及实践基础。 　　【关键词】有机化学；教学；智能手机 　　推进信息技术与教学融合是我国教育信息化发展的主要任务之一，关注信息技术在教学中的创新应用需要充分发挥信息技术优势。在全球移动网络和信息技术高度发达的今天智能手机称为人们生活中不可或缺的一部分。智能手机因为具有强大的多媒体和上网功能以及强大的扩展性，在当下尤其是高校学生中间非常受欢迎。有机化学课程是高校化学学科教学工作的重要组成部分。因此，在高校有机化学教学中，如果能充分利用智能手机，不仅可以提高学生学习兴趣，达到改善教学质量的目的，同时也可以有效利用碎片时间，培养学生自学能力、思考能力等。 　　1. 智能手机在高校有机化学实验教学领域中的优势 　　1.1 能够激发学生的学习积极性 　　在以往的高校有机化学实验教学过程中，由于种种原因，教师注重的只是传授知识，重心放在如何把知识点准确无误地给学生讲清楚，学生的学习方式基本上就是机械的接受教师传授的知识，处于被动的状态。智能手机的产生和发展，在教育教学领域中的应用，改变了教学课堂的主要模式，教师通过智能化的平台对书本中的教学内容进行合理规划，学生在课堂中的学习热情有了很大程度上的提升，智能手机的教学形式与学生身心发展相符合，与以往的课堂教学氛围存在着很大的差异性，学生能够充分感受到课堂教学的乐趣，从而能够在课堂中集中注意力。智能手机在教育教学中的应用，不仅仅出现在课堂教学中，同时针对书本中的其他内容能够进行课下的补充学习，能够为学生提供更加广阔的知识，对学生的全面发展产生积极影响。 　　1.2 能够促进学生自主学习 　　教育教学在长期的发展过程中受到了国家的高度重视，课堂教学是学生获得知识的主要渠道。智能手机在教育教学领域中的应用，使得学生能够自由安排学习的时间，不再受到课堂教学的束缚，利用空闲的时间能够通过智能手机针对自身的学习落后部分进行巩固学习，一方面能够带动学生学习成绩的提升，另一方面使学生形成良好的学习习惯，从而在未来的发展过程中能够自主学习，实现全面发展。 　　2. 智能手机在高校有机化学实验教学领域中的应用 　　2.1 智能手机作为交流工具促进交流 　　智能手机作为交流工具在有机化学教学中能够促进交流，如微信。教师可以创建微信群，在群里发布消息，学生可以同老师、同学在有机化学学习方面进行自由交流，老师也可以在群里解答疑惑。在有机化学理论教学过程中，由于涉及的反应类型多、机理复杂，学生在学习的过程中很容易就产生混淆，有了这个微信群学生很容易就可以与老师或者同学进行交流学习，达到解惑的目的。 　　2.2 智能手机作为平台扩展学生知识面 　　智能手机作为平台教师上传的课程知识的考核内容，学生只需动动手指，即可考试、做作业，运用起来方便快捷，也不用担心错过。也可以对学科知识难点、重点进行复习、巩固，还可以把自己的学习成果放到网络上共享。智能手机的应用无疑给教师实施这一环节的教学带来了很好的教学尝试。在有机化学实验操作过程，在保证实验安全的情况下，允许和鼓励学生利用手机拍照录像功能把关键的实验步骤，实验装置，以及实验现象和实验结果等通过图片或者视频及时真实的记录保存起来。学生在这个过程发现自己所做的一切可以通过图像或者视频与外界交流，学习的兴趣立马被调动起来，会更认真操作实验和更关注实验的进展。例如重结晶的实验，学生可以利用手机拍摄记录实验过程中的实验步骤和实验现象，记录化合物重结晶过程等。这对于激发学生学习兴趣非常有效。同时以图像展示实验过程中关键的现象和结果，能够很好地警醒学生专心认真对待实验操作。所以允许和鼓励学生利用手机媒介在实验过程中拍照和拍摄功能记录实验现象有利调动学生的学习积极性，也是培养学生形成及时真实记录实验现象的科研习惯的好办法。 　　2.3 智能手机最为超媒体使课程内容的碎片化与知识的系统性、完整性相统一 　　在学习期间，由于后期记忆的抑制作用，可能会导致学生在学习过程中出现遗忘知识点的情况，从而影响了学生的学习积极性。手机中某些应用程序可将相应知识点以超链接的方式出现，学生如果对知识点生疏，便可通过超链接的方式直接学习知识点。 　　3. 智能手机在高校有机化学实验教学领域中的问题 　　智能手机作为科学长期研究的重要成果，在教育领域的应用，使得以往的教学在模式上进行了转变，成为了现代教学的重要形式。智能手机的教育形式在教育界的长期使用过程中很大程度上带动了整个教育的发展，但同时也存在着诸多的问题，需要在未来的教育教学过程中引起足够的重视。智能手机在教育教学过程中的应