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关于高职院校汉语言文学教学管理分析 　　【摘要】随着社会对人才要求的提高，高职院校开始转变人才培养模式，在以前的教学当中，高职院校仅仅注重培养学生的专业技能，现在高职院校也开始注重培养学生的文化素养，以此来提高毕业生的就业竞争力。 　　【关键词】高职院校；汉语言文学；教学管理 　　前言 　　虽然有一些高职院校已经开设了汉语言文学课程，但是该课程的开设过于流于形式，没有将该课程的作用发挥出来，为此笔者根据自身的工作经验分析了高职院校开设汉语言文学课程的方式。 　　一、高职院校开展汉语言文学的重要性 　　1、提高学生的文学修养 　　高职院校通过开展汉语言文学，可以让学生阅读更多优秀的文学作品，慢慢达到提高学生文学修养的目的。文学作品是作者表达自己思想感情的一种寄托，通过多年的流传，这些事迹还成为了学生用来激励自己的名言警句。我相信每一位学生在他们的成长过程中都会有比较崇拜的名人，并且他们也会将名言名句作为他们坚持不懈的动力。那么在学习汉语言文学时，学生可以窥视到每一个人的命运，也能够让学生更加珍惜当下的生活。 　　2、提升学生的审美观 　　学生在阅读文学作品的时候，其可以真正感受到文学作品中所蕴藏的美。高职院校开展汉语言文学课程可以让学生真正感受到文学作品中的内涵，让学生拥有一双发现美的眼睛。同时学生在阅读文学作品的过程中，其自身的审美能力会得到提升。 　　3、提高学生的表达能力 　　在高职院校开设汉语言文学，不仅可以提高学生的口语表达能力，又可以提高学生的文字表达能力。有一部分学生由于不注重积累文学知识，他们的口语表达能力在逐渐退化。针对这种情况，高职院校要开展汉语言文学教学，让学生在熏陶中提高自身的表达能力。 　　二、高职院校汉语言文学授课现存不足之处 　　1、观念问题 　　“以就业为导向”是很多高职院校的办学宗旨，毋庸置疑这一办学宗旨肯定是正确的，但是高职院校在教学中过于重视培养学生的专业技能，却忽视了学生的文化修养，学校的不重视会让学生淡忘了文学。 　　2、考试问题 　　汉语言文学课程的教材往往都是比较固定的、死板的内容，这些内容与社会上的时事联系不够密切，因此很多学生都不愿意学习汉语言文学课程，他们认为这些课程较为枯燥无味。然而教师仍然采用传统的教学方法来开展教学活动，强迫学生学习文学知识，久而久之会让学生产生厌学的情绪。除此之外，教师所设计的考试题型非常不合理，其中客观题占据非常大的比例，主观题则占据的比例较小，这样不利于培养学生的写作能力。 　　3、教学问题 　　有一部分教师受到传统思想的束缚，他们的教学方式、教学观念都比较落后，这就无法激发学生学习汉语言文学课程的兴趣。同时还有一些教师仅仅为了完成学校所规定的教学任务而开展教学活动，他们并不关注学生最后掌握知识的情况，这就导致汉语言文学课程的开设流于形式。 　　三、解决汉语言文学教学中存在的问题的对策 　　1、整合课程内容，合理取舍 　　在平时授课中，教师要对课程内容进行整合，明确哪一些内容可以真正达到培养学生人文素养的目的，根据笔者的经验，教师要重视中国古代文学、中国现当代文学、文学概论、美学、古代文学等核心课程，通过教授这些核心课程来让学生掌握相关的知识。我们拿中国现当代文学作为例子，现当代文学这一课程中包括了很多我国的名人，如：鲁迅、老舍、巴金等知名的著作家，教师通过给学生讲解这些知名的著作家，来激发学生阅读他们作品的兴趣。学生阅读他们作品是一个学习的过程，他们能够从中感受到这些作家的思想感情，并且也学习到他们的写作技巧与写作手法，这就在潜移默化中提高了学生的写作能力，也让学生的思想觉悟得到了提高。 　　2、发挥汉语言文学的专业价值 　　在改革课程内容的时候，教师要打造汉语言文学专业核心课程的核心价值，重视培养学生的人文素养。在选择教学内容的时候，教师要尽可能选择一些贴近学生实际生活的内容，选择一些学生比较感兴趣的内容，以此来调动学生学习的积极性。有一些教师会笼统的讲解各个方面的知识，教师这样做并不能让学生学习到真正的知识，因此教师要巧妙的规划核心课程，真正将核心课程的作用发挥出来。 　　3、依据学生实际情况来编写教材 　　高职院校的领导与企业要共同开发教材，大力开展项目任务教学，以便于更好的培养学生的能力。在平时的教学中，教师要依据工作环境、工作岗位要求等来创设教学情境，只有这样的教学情境才能吸引每一位学生的注意力。同时教师要保证教材具有较强的针对性，真正将教、学、做一体化的教学思路体现在课堂上。为了方便学生学习，教师要将教学资料放在网络上，从而可以让学生随时查看老师的课件，从中学习到更多有用的知识。 　　4、制定科学的考核体系 　　在以前的试卷中，客观题占据非常大的比例，主观题的数量是非常少的，这种考