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关于高职校企合作班管理路径几点思考 　　【摘要】随着我国教育改革的深入发展，校企合作模式已经逐渐发展成为高职院校寻求自我创新的重要举措，并成为高职院校成功办学的必然选择。然而，就针对于目前的实际情况来看，我国的高职院校普遍存在着学生基础薄弱，生源紧缺的问题，导致高职教育的人才输出质量受到了非常显著的影响。辅导员作为班级管理的主体，对于班级的秩序与学生的进步起着重要的规范性作用。本文就针对高职校企合作班的管理路径进行简单的分析，以供日后参考。 　　【关键词】高职 校企合作班级 管理路径 　　【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0204-02 　　“十二五”期间，各级省教育行政部门根据高职教育发展中所遇到的问题，来制定出了一些列相应的解决对策。校企合作作?槠渲械囊幌钪匾?举措，对于高职教育的发展与创新起到了重要的影响作用。在高职教育过程中，由于社会大众对于其所存在的认同偏差，使得高职的学生自身有着相对较强的自卑感，并在学习与生活的各个方面中存在着较强的消极心理，缺乏自信，对于未来没有一个明确的把握。 　　一、校企合作教育的内涵 　　简单来说，校企合作教育模式，是一种促进学生职业素养提升的教育途径，其所指的，就是通过学校与企业之间的双向合作，来以双方的生存与发展为基础，以人才的培养与技术的创新为关键，通过运用学校与企业各自不同的资源与环境，来进行生产、管理、建设人才的培养方式。从本质上来说，校企合作教育的开展，主要是由高职教育自身的特点所决定的。就针对于职业教育而言，要求其必须要坚持以能力为本位，要想培养技能型人才，单靠学校的资源是很难实现的，其必须要依赖于企业的现有资源来对学生进行强化训练，才能让学生真正掌握到技能要点[1]。通过这种校企的双向合作，来实现产学之间的紧密合作，对社会资源进行充分的利用，能够有效的解决我国高职教育实践薄弱、资金短缺的问题，促进高职教育水平的全面提升，为社会培养更多的高技能、高素质的综合性人才。 　　二、高职校企合作教育的理论依据 　　（一）是实现学校与企业“双赢”的必然选择 　　高职教育是推动社会经济，其中特别是地方经济的主要力量。因此，为了能够培养出理论素质基础坚实，专业技能水平较高的综合性人才，就需要学校对企业的用人需要进行综合考虑，并结合学校的教育发展与人才的成长规律，来建立起一种能够满足两者需求的人才培养模式。因此，在新的经济背景下，企业要想生存与发展，就必须要依赖于人才的进步。也就是说，高职教育要想完成人才培养目标，不仅要依赖于学校教育，同时也要依靠于企业的实训，只有将两者充分的结合起来，才能实现学校与企业的双赢。 　　（二）是促进地方经济可持续发展的重要举措 　　与普通的高等教育不同，高职教育是以就业与市场需求为导向的，其所面向的是社会的进步与经济的发展，是一个技术型人才培养的主战场。从本质上来说，高职教育所服务的主要对象就是地方经济，也就是说，其最根本的教育目标，就是为地方培养技术应用型人才。这样一来，高职的教育也必将会随着地区的进步而进步，并具有明显的地域性与针对性。所以说，我们在进行告知的专业设置上，要求其应当开设一些现代生产急需的课程，和一些与职业岗位相同或相近的课程。在这样的背景下，学校应当根据实际的地区经济发展情况，依照企业的岗位变动与战略调整需要，充分结合学校的定位，来进行教学内容与专业设置的适当调整，主动与企业保持联系，以发展的眼光，来对待学校的教育工作，才能引导地方经济走上可持续性发展的道路。 　　三、辅导员在校企合作班级管理中的重要性 　　（一）是职业生涯规划的引导者 　　由于受到传统教育模式的影响，导致目前血多学生在中学时期以升学为目的而埋头苦读，并没有真正认真考虑过自己的未来与人生。在进入到职业院校之后，三年的学习生活也是稍纵即逝，因此，在学生们真正走上社会之前，对其进行全面的职业生涯规划，具有重要的现实意义。在这个过程中，辅导员通过各类活动的安排，来引导学生树立起高度的职业生涯规划意识，并强化学生对于自我的了解与认识，积极鼓励学生参与到学校的各种活动当中，对于学生团队合作与组织能力的培养起着重要的影响作用。 　　（二）是教学实习实训的辅助者 　　在目前我国的高职教育中，“2+1”是其中一种非常常见的是人才培养模式，通过校内实训基地的建设，来开展一些以周为单位的实训课程，并且在教学过程中，无论是理论课程还是实训课程，都是由企业当中的专门人员来负责，可以把企业的核心价值观与发展理念全面的渗透到学校的教学过程中。在这个过程中，辅导员就必须要充分发挥自身的引导作用，来根据企业的标准需要与学生的发展要求，来制定一些有针对性的教学计划，强化与学校之间的全面配合，来安排好班级的教学工作。