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关于高职高专商务英语教材建设思考 　　一、高职高专商务英语教材建设的现状与问题 　　 　　商务英语是在英语语言类课程和商务类课程基础上发展起来的综合性学科,具有交叉性和复合性的特点,有着丰富的内涵和广阔的领域。在全国900多所开设英语专业的高等院校中,其中700多所开办了商务英语课程。然而,适合于高职院校的商务英语教材比较匮乏。由于高职院校具有专业复杂性、办学多样性和社会密切性等特点,商务英语教材建设面临着许多现实的问题,尚未形成具有自己特色的配套教材。不少商务英语教材,都或多或少地出现了与商务英语教学现状相脱节的现象。具体表现为:教材内容与教学目标脱节,脱离各地区社会发展和职业发展的实际;教材内容与学习者的特点和实际水平脱节,缺乏教学性、可读性,也缺少弹性,不利于自学和选修;教材内容与实际商务运作脱节,理论与实践脱节,不利于实际运用。 　　此外,商务英语教材体系以专业教材为主,形式比较单一死板,缺乏趣味性;含有教师用书、学生练习册及其他学习材料的教材很少;教材编写周期较长,与社会发展脱节;教材的研究、编写与使用不够贴合,教材的选用也存在一定的盲目性与随意性;教材的编排不合理,系统性不强,内容重复或雷同,特点不明显,缺乏规范性与科学性。 　　 　　二、高职高专商务英语教材建设的指导思想 　　 　　教材是教学之本,是教学实践的基本工具,是决定教学质量的关键因素之一。好的语言教材能以不同的方式服务于不同的学习者,并为教师的教学实践提供创造性的平台。高职高专商务英语教材建设应以新世纪高等职业教育的人才观、质量观和教学观为先导,以培养既具英语应用能力,又有商务专业知识的高素质、复合型人才为目标,以教学内容、课程体系和教学方法的改革为核心,以教育技术现代化为突破口,编写出既能反映商务英语发展的新动态和先进水平,又符合本专业人才培养目标的高质量高职高专商务英语教材,促进英语教材的系统化、多元化发展。 　　具体表现为:科学性,即内容的正确性、表述的准确性、结构的逻辑性、表达的认知性;实用性,即理论知识以适用、实用、够用为度,突出实践技能的应用性与实用性;针对性,即以高职学生为对象,构建模块式、任务型的教材模式,体现思想性、生动性、启发性、激励性,满足学习者的需求;先进性,及时反映教材的最新成果,具有创新性、独特性和时代性;综合性,理论与实践相融合,系统化与多样化相统一,知识与素质教育相结合,由单一操作型向复合操作型转化,由操作型向智能型转化,实现跨学科或跨行业的综合化、立体化发展。 　　 　　三、高职高专商务英语教材建设的思路 　　 　　1.以新的人才培养观为引领,推动高职高专商务英语教材建设 　　商务英语以英语为语言媒介,以商务知识为核心,强调语言能力与商务知识的结合。高职高专商务英语的人才培养目标是具有扎实的英语语言基础、娴熟的英语交际能力、系统的商务知识、较高的人文素养,善于跨文化交流与沟通,具备国际竞争力的应用型英语人才。新的人才培养观,注重对学生创新思维、创新能力的培养和提高,尤其是获取新知识、分析问题和解决问题的能力。 　　因此,应以新的人才培养观推动高职高专商务英语教材建设,以培养和提高高职学生的综合素质为宗旨。理论联系实际,按照认知规律和教学要求,融会贯通,做到科学性、实用性、针对性、先进性、综合性的有机统一。在使用高职高专商务英语教材中,给出课程的学习方法,精心设计课程的学习方案,启发学生的思维,留给他们更多的思考空间。利用各种资源,扩大研究性学习范围。比如,通过向学生推荐各种优秀教材、参考书等巩固其对商务英语的理解和掌握;利用课程交流、论辩等,开展互动式教学。 　　2.以突出现代高职教育为特色,促进高职高专商务英语教材建设 　　很多高职高专商务英语教材还存在着重理论轻实践、重知识轻技能的现象,尚未真正过渡到培养应用能力上来,这对高职人才培养十分不利。因此,教材建设要适应时代需要,突出现代高职特色。 　　(1)高职高专商务英语教材的建设要顺应时代变化,根据市场对高职院校的要求,注重专业实践教学环节,强化实践技能训练。 　　(2)根据高职高专商务英语的培养目标,建立新的理论教学体系和实战教学体系以及高职学生应具备的相关能力培养体系,构建职业能力训练模块,加强对学生的综合实践能力与技能的培养。 　　(3)符合高职学生的实际,充分考虑学生的实际学习能力,在内容上以“实用、够用”为原则,把学习策略引入教材内容,使之成为教材的一大特色。同时强调商务英语教材的实践性、自主学习性、终身学习性。 　　(4)深化英语教材改革,教材、讲义的编写或修订应依据厚基础、重能力、求创新的思路,独具匠心,优化整合课程内容,突出高职特色。 　　3.以课程研究为基础,提高高职高专商务英语教材建设质量 　　课程