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洪明珠 洪明珠 教學者：柴蘭英 教學者： 柴蘭英 台中市立大鵬國小九十三學年度第二學期 生命教育教學方案~生活核心課程教學計畫 教學單元 我是自己的小主人 教學時間 160分鐘 領域 生活教育 適用對象 國民小學啟智班低年級 設計、教學者 洪明珠、柴蘭英 教材來源 1.自編2.國民教育階段智能障礙類課程綱要3.本年度個別化教育計畫長短期目標4.勵馨基金會性侵害防治教材5.科技輔具U1無障礙溝通面板圖庫 單 元 目 標 一、認識身體外型的結構： 1.能說出臉上各部位的名稱及功能。 2.能說出軀幹及四肢各部位的名稱及功能。 3.能說出肌肉和骨骼各部位的名稱及功能。 4.能說出自己的身高體重等外在特徵。 二、知道自我保護的重要性與技巧： 1.能明白自我照顧的責任。 2.能指出並維護自己的身體界線。 3.能指出並尊重他人的身體界線。 4.能分辨安全與不安全的碰觸並立即應變。 5.能在被侵犯時找到適當的求助管道。 學生 能力分析 1.程○翔、程○隆：腦性麻痺、中度智障、活潑愛表現，但有時很固執。 2.王○新：中度自閉症、只能仿說，無自發性語言；觸覺防衛強。 3.林○廷：多重障礙、沒有語言，但非常活潑可愛。 4.江○哲：輕度智能障礙兼情緒障礙，容易分心、易被激怒。 目標編號 教學細目 教學活動 教學資源 評量方式 教學時間 一、準備活動 (一) 課前準備: 1.U1無障礙電腦系統及自製面板。(如附件) 2.本單元課本、作業單。(如附件)。 3.電子琴。 4.電腦。 5.我的身體教學海報。 6.投影機及主題投影片八張。 7.認識身體掛圖。 8.人體拼圖七份。 9.人偶娃娃男女各一。 10.主題字詞卡數十張。 11.圖畫紙及彩色筆。 12.謎語圖卡。 (二) 引起動機 1.暖身活動 (1)老師以簡單曲調向學生道早安並逐一點名 (2)老師彈琴帶領學生反覆唱兩次已經熟悉的歌曲。 ＊電子琴 ＊兒歌－頭兒肩膀膝腳趾 5” 一 1 認識身體外型的結構。 能分別說出身體外形重要部位名稱 (1)會說出頭、脖子、身體、手、腳的名稱及位置 (2)會說出身體器官的數目，如：一張嘴巴、兩隻眼睛、兩隻耳朵 (3)從第三次開始，讓學生一邊唱，一邊用手指出各部位。 (4)漸漸加快速度，以達到趣味的效果。 (5)最後兩次徵求學生自願上台表演，並給予貼紙。 (6)以終止式和弦示意學生安靜，並提出問題 ＊在剛剛唱的歌曲中，你一共活動了身上的哪些部位？ ＊將這些部位指出來給老師看。 ＊除了頭、肩膀、耳朵、鼻子、膝蓋、腳趾、眼睛等之外，我們的身體上還有什麼地方呢？ 2.遊戲：老師說----- 第一階段先由老師站在台上發出動作指令： （讓學生用自己身上之一部份去接觸另一部份）如： 下巴碰膝蓋 手摸頭 手碰肩膀 耳朵碰肩膀 第二階段當學生已經熟悉各部位名稱時，可讓學生輪流上台扮演“老師”的角色。 第三階段仍由老師領導，並在指令中加入數字及左右前後等概念以增加遊戲難度： 如：用右手拍拍左邊的屁股 用兩隻手蓋住兩邊的耳朵 二、發展活動： 3.猜謎語： ＊會走路、跑步、跳繩的是（　　）。 可以寫字、吃飯、什麼事都會做的是（　　）。 我們用來吃飯、唱歌、說話的是（　　）。 不會發出聲音，卻可以聽到聲音的是（　　）。 想事情要用（　　）。 第一節課結束 ＊貼紙 (代幣制) ＊謎語字卡 操作 問答 操作 操作 操作 問答 10” 5” 10” 5” 5” 10” 2 一-3 能分辨身體外型各部位的位置。 (1)能夠指出頭分為臉以及後腦 (2)能夠指出上肢(手)以及下肢(腳)的位置 (3)能夠指出胸部、腹部(肚子)的位置及名稱 能完整拼出人體外型拼圖。 能正確拼排人體拼圖 (2)會在已完成的人體拼圖上指出各個部位的正確位置及名稱 (3)會在白紙上畫出人體各部位之正確位置 一、準備活動： 1、配對遊戲： (1)老師將人體掛圖固定在黑板上，先指出掛圖上各部位的名稱並令兒童仿說。 (2)將字卡散置於黑板上，並在展示的過程中讓學生看清楚各個部位的字型。 (3)由老師拿著字卡，在全體小朋友的指引下將字卡放在人體掛圖的正確位置之上，老師也可以故意犯錯以增加此程序的趣味性。 請學生輪流上台，照著老師剛剛所進行的步驟將圖卡放在正確的位置之上，並在作答之後給予指正或增強。 二、發展活動： 2.物體組型遊戲：（排拼圖）--團體遊戲 老師將掛圖及圖卡收至教具箱內，並掛出男生女生之人體拼圖。(為避免學生在活動進行中得到視覺對照線索並令其專注於拼圖之上) (2)老師先將拼圖打散再拼好做一次完整示範 (3)將學生等分成兩組（分組時需注意其功能之高低以利遊戲進行） (4)老師將拼圖打散，並告知兒童遊戲規則。 (5)先將拼圖排好的組別可獲得增強物(可愛動物一隻)。 三、綜合活動： 3.畫圖接力：--團體分組遊戲 (1)按照之