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新形势下,我们如何加强学生德育工作 　　摘要：教师要改变教学理念，在教学中突出学生学习的主体地位，把课堂还给学生，让学生处于学习的主动地位，必须优化课堂教学手段，提高教师自身素质，加强网络管理和网络道德教育。 　　关键词：学生 德育工作 教学手段 　　一、传统的道德教育 　　古代教育思想基本上是以研究道德和以德育为主的。他们把政治、伦理、教育综合为一体，而以伦理道德为中心，并认为政治上的成败得失决定于伦理道德，教育则是传播道德的手段。孔子主张“为政以德”，实际上是主张以德治国。孟子主张“仁政”，认为“善政不如善教得民心”，把道德教育作为推行“仁政”的基本措施之一。古代教育家从以德治国的政治主张出发，普遍强调把道德教育放在首位。其次，把道德教育内容概括为仁、义、礼、智、信。孔子为中国道德教育内容奠基，他认为德育需先“学礼”“小学礼，无以立”，孔子所说的“礼”内容广泛，比较全面地规定了当时社会的各种关系的准则和规范。孟子继承和发展了孔子关于仁和义的学说，把道德教育内容概括为仁、义、礼、智、信，发扬恻隐、羞恶、恭敬、是非之心，特别强调君臣、父子、兄弟，人与入之间都不向以利相接而应以仁义相接。再次，道德教育有哪些原则？一是是立志乐道。二是身体力行。三是自省自克。这些经验的总结，符合道德教育的某些特点，带有普遍性和规律性，其现实意义是十分明显的。这对于丰富我们的道德教育理论和方法也有很大的教益。 　　二、当代学生德育状况及对策 　　随着时代的发展，中学思想品德课堂教学的内容正在发生着翻天覆地的变化。但是现在，在思想品德课教学中却存在着这么一些问题：思想品德教材中的案例新鲜、内容丰富，深受学生喜爱，到了课堂上，真正踊跃发言的人却并不多，任凭教师口干舌燥，枯燥沉闷的气氛仍然挥之不去。为什么会出现这种情况呢？我想，这主要是学生主动参与学习的积极性没有调动起来。主动参与，其实就是学生学习时表现出积极、主动的学习状态。这种状态的形成不像按时做作业的习惯那样教师天天检查就能养成，而要靠教师改变教学理念，在教学中突出学生学习的主体地位，把课堂还给学生，让学生处于学习的主动地位，这样他们主动参与的积极性也就会大大提高了。中学生正处于思维活跃、兴趣广泛的时期，只要教师能潜心研究，悉心培养，学生一定能够养成主动参与的良好学习习惯，也能培养出学生学习的兴趣来。 　　为了培养学生的学习积极性，教师应该做到一下几点： 　　第一，优化课堂教学手段。激发学习兴趣的教学手段不胜枚举，下面简单介绍几种常用的教学手段： 　　1.幽默。教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。 　　2.音乐。使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。如在讲“一切事物都是变化发展的”一课时，播放音乐《山不转水转》：“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心在转……”通俗的歌曲能激发学生的学习兴趣，也使枯燥乏味的哲学原理变得形象生动。 　　3.电教媒体。现代教学论认为，学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。教学中运用富有直观性的电教媒体有助于解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。 　　4.寓言和典故。思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言和典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言和典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。 　　5.课堂辩论会。思想政治课的课堂辩论是检阅、锻炼学生语言表达能力的一种有力手段。通过比较研究发现，经过多次课堂辩论的磨炼，学生的语言表达能力有了质的飞跃。不少同学由刚接触辩论时讲话吞吞吐吐、词不达意、逻辑混乱，转变为语言简炼、生动、幽默，说理头头是道，富有逻辑性，一些同学连语调、语速也能很好控制，逐步形成带有强烈个性色彩的辩论风格。当然，激发学生兴趣的教学手段远非以上列举的数种，运用这些手段，思想政治课才会上得生动活泼，充满艺术魅力，学生才有学习兴趣。 　　第二，要提高教师自身素质，首先，要优化教师形象，提高人格魅力。“身教最为贵，知行不可分。”作为一名政治教师，应具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老师的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑。相反，如果老师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩老师的人格而坚信政治课的科学性，坚信思想政治课对人的全面发展的重要作用，从而对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。 　　其次