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新课程背景下小学英语课堂德育的有效渗透 　　【摘要】目前，教育的大环境已经发生了变化，在新教改的推动下，素质教育已经成为了高校教学的重点。对于学生来说，小学是最为关键的学习时期，不仅仅是价值观树立，进行良好道德品质培育的关键时期，也是进行后期学习的基础阶段。而德育教育则是对学生三观进行重塑，对学生的品德?M行提高的重要手段。而英语教学作为小学教育的重要组成部分，也成为了德育教学的新载体。那么如何来对英语课堂进行改进，如何让德育教育融入到英语日常教学中的呢？笔者根据相关文献，对新课程背景下小学英语课堂德育教育的渗透路径进行探讨。 　　【关键词】小学英语 德育教育 综合素质 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0010-01 　　对于学生的德育教育来说，是为了让学生树立一个健康的科学的三观，有明辨是非的能力，有吃苦耐劳的精神，富有传统美德。在小学英语教学中，教师是进行英语教学和德育工作的主体，是让德育教育在英语教学中进行有效渗透的主导者。在现阶段，随着大环境的变化，英语教师肩上的责任也越来越重，教师的职责不在单单只是督促学生学习，进行简单的英语教学，而是扩展到在常规教学的基础上对学生进行德育教育。而这也意味着英语教师的工作更加的复杂化和多元化。但是，从目前来看，部分英语教师并没有意识到素质教育的重要性，也没有明确德育工作的目标和理念，更没有一个明确的、系统的德育工作计划，这就让德育教育无法渗透到英语课堂中。为了改变这一现状，我们必须要从以下几个方面做出努力，让德育教育能够有效地渗透到英语教学中。 　　一、小学英语教学中德育教育渗透的内容 　　1.渗透文化礼仪教育 　　小学英语教材选择的重点就是对学生进行英语文化的熏陶，让学生了解西方文明礼仪，教材选编的内容一般都贴近日常生活，突出“用语教育”，这些包括日常的礼貌和称谓、问候、告别、节日问候等。另外，还让学生了解日常生活中对别人进行赞扬、请求别人做事、简单拒绝别人等。 　　2.渗透良好的生活和学习习惯 　　渗透良好的生活和学习习惯就对教师提出了更高的要求，教师应该结合不同的场景和教学内容，巧妙地联系实际生活，对学生进行生活和学习习惯的教育。例如，在对学生进行郊游的模块教学时，教师可以鼓励学生多多跟同学和老师合作参加各种活动，教育其不怕困难，坚持锻炼，养成良好的团队合作精神，有困难互相帮助的习惯；在教授作息时间这一模块时，教师要让学生逐步认识到时间的宝贵，引导其养成早睡早起的习惯，让学生从小就开始合理安排自己的作息时间；在教授饮食这一模块时，教师应该让学生了解粮食的来之不易，让其养成爱惜粮食、不浪费粮食的习惯。 　　3.渗透社会美德教育 　　社会美德所包括的内容很广泛，它包括：关心他人、孝敬父母、爱护公物、保护环境等方方面面的内容。例如，在谈论小朋友的理想时，教师应该引导学生认识到社会只有分工的不同，每个人只是以不同的方式为社会做贡献，没有高低贵贱之分；在学习保护环境这一模块时，教师应该让其认识到我们所生活的地球越来越受到破坏，空气的污染程度日益加重，所以小朋友应该从小养成不随地乱扔果皮纸屑、不随地吐痰的生活习惯，随手关灯、随手关水龙头，不浪费电和水资源，爱护环境从身边做起，从小事做起。 　　二、新课程背景下小学英语课堂德育的渗透路径 　　1.将德育教学与英语校本教材相结合，让德育自然渗透到英语教学中 　　校本教材作为英语课堂最主要的组成部分，贯穿小学英语教学的全过程。因此，要想将德育教育渗透到英语教学中，就必须要从校本教材出发，将英语教学内容与德育教学进行融合，让二者之间形成一个有机统一体。这样，教师就可以利用校本教材来进行德育的渗透，让教学内容中包含德育知识和德育理念。当然，在进行德育教育时，绝对不能让德育脱离学生这一现实主体，德育教育的对象是小学生，因此德育教育也必须要充分的尊重小学生这一主体的特殊性。 　　2.德育教育与英语教学的渗透需要充分发挥教师的能动性 　　德育工作是将直接教育和侧面行为影响结合起来，来让学生形成正确的三观，提高自身的素质和品德的一个教学实践，在进行德育工作时，不仅仅要将德育的内容进行讲解，还需要通过教师自身的以身作则来侧面影响学生，让学生进行自我的完善。因此，教师在进行英语教学时必须要不断地提高自身的德育素质，提高自身的专业素质，时刻的规范自身言行，以身作则，充分的发挥带头作用，发挥榜样作用，为学生树立良好的榜样。通过对自身的完善来潜移默化的影响学生的行为习惯，让教师和学生共同得到进步。其次，德育教育在英语教学中的融合也离不开明确的、系统的德育工作计划，教师只有制定良好的计划，才能对整个德育工作与英语教学的融合进行统筹，当然，也只有设定明确的德育目标，才会让