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时事新闻在地理情感教学中的利用 　　[摘 要]地理教师在依据教学大纲精心备课的前提下，还要时刻关注存在于国内外时事新闻中有关地理信息的新动向、新信息，发现并获取其中敏感的地理问题，有计划、有目的地对地理教学内容进行相关地理时事、事实材料的补充，提高课堂教学效果，达到情感教学的目的。 　　[关键词]地理教学；时事新闻；情感教学；素质教育 　　新课程理论告诉我们，地理知识就在我们身边，其中有静态的知识，也有动态的知识。静态的知识往往是基础知识，地理教材中的基础知识往往是很多年没有变化的框架结构知识；动态的知识往往充满着时代的气息。因而，地理教学要想让学生“学习生活中有用的地理”“学习终身有用的地理”，就要求地理教师必须在紧紧围绕教学大纲精心备课的前提下，时刻关注存在于国内外时事新闻中有关地理信息的新动向、新信息，以发现并获取敏感的地理问题，有计划、有目的地对地理教学内容进行相关地理时事、事实材料的补充和修正，提高课堂教学效果，使教学内容更丰富，达到开展素质教育的目的，培养学生良好品德。 　　关于如何利用时事新闻进行地理情感教学，我总结了以下几点。 　　一、利用时事新闻，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。在课堂上结合相关时事新闻用充满趣味性和知识性的地理实例来讲解各种地理理论基础知识，不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，而且可以赋予教材新的生命力，使理论内容更加形象化，从而有效地提高课堂教学效果。如在讲授《中国的民族》的时候，正是第12届中国-东盟博览会（俗称两会一节）举行之时，我就布置学生们收集良庆区以及壮族人民的民俗风情（民族节日、民俗活动、民族服饰等），给学生们机会在课堂上进行讲述、分析以及角色扮演等。学生们很有成就感地畅所欲言。关于他们信息的获取途径，有的说是亲自参与活动，有的说是网友传递，也有的说是通过和家里人聊天；关于成果的收获，有展示亲自拍摄到的图片的，有哼唱嘹??山歌的，还有扮演财主、阿牛哥、刘三姐对歌的……总而言之，课堂气氛是相当的活跃，学生们收获颇丰。事实证明，充满时代感的时事新闻是学生们学习地理的动力，能使学生从“要我学”转变为“我要学”。 　　二、利用时事新闻，扩大学生的知识面，提高学生的综合素质 　　在地理教学中适当地引用时事新闻，让地理教学充满时代感和活力，既能激发学生的学习兴趣与求知欲、扩大学生的知识面、开阔学生的视野，又能帮助学生巩固理解地理基础知识。如在讲授中国山区常见的自然灾害（滑坡、泥石流）这个内容时，正好新闻报道了浙江省遂昌县北界镇苏村发生了山体滑坡，我就提前布置学生们分成小组，查找滑坡的原因、滑坡的过程、滑坡造成的后果、滑坡发生时如何自救与救援。从学生们上课的汇总分享可以了解到，学生们收集这些资料的途径多种多样：有看报刊的，有听车载系统广播的，有通过电视看新闻的，有去图书馆翻阅的，有访问互联网站的……在查找老师布置的那些任务的时候，学生们顺便收集到有关北界镇苏村的其他知识：地理位置、基本概况、行政区划、基本设施、人文遗址、特色产业……通过它的地理位置，学生们懂得了这里易发滑坡的原因；通过人文遗址，学生们知道了苏村人多是历史上“三苏”的后代，丰富了自己的历史知识；通过认识当地多处保存完好的明清宗祠，学生们了解了明清农村建筑的特色，充实了自己的建筑知识；通过特色产业，学生们还知道了红提、毛竹、小竹笋等原生态绿色食品生长的条件、种植的范围、管理的过程、对病虫害的处理、营养成分、功效等，对农产品的知识得到了普及，树立了健康理念。通过对时事新闻报道的事例进行收集、分析，共同探讨与学习，学生们巩固理解了北界镇苏村的地理基础知识，开阔了视野，一起分享的优秀品格也得到了培养，并且学会了检索图书馆的地理信息，拓展了获取地理时事新闻的渠道，对地理时事新闻的收集、分析能力得到了提高，动手能力得到了加强，团体合作精神得到了培养，学生的综合素质得到了提高。 　　三、利用时事新闻，帮助学生树立环境保护意识，增强学生的社会责任感 　　生存环境关系到我们的健康，在雾霾、沙尘暴等各种自然灾害多?l的今天，如何保护好我们的家园是全民迫切需要解决的问题。2016年9月28日17时28分左右，浙江省遂昌县北界镇苏村发生了山体滑坡。抓住这个事件，我主要是让学生们了解到山体滑坡有自然的原因，也有人为的原因，并了解在自然灾害发生的时候如何进行自救和救援，从而帮助学生树立环境保护意识，增强学生的社会责任感。其中，自然原因是浙江位于东部沿海，地形起伏较大，受台风“鲇鱼” 　　的影响，降雨甚至于暴雨的时间较长，雨水在斜坡上渗入土体或岩石缝隙中，岩石和土体的强度降低，从而导致滑坡的发生。针对自然原因，建议的措施有加强地质灾害高风险区和灾害隐患区的排查和预警，提前防范明显降雨可能再次诱发的滑坡