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关于高职物流专业创业实训模式研究 　　摘要：创业实训是创业教育的实践性教学活动，是发掘创业意识和创业能力的重要渠道之一，目前我国的创业教育由于缺乏专业支撑，现状不尽人意。提出了在高职物流专业教育中，将创业实训融合到物流专业实训中，以弥补创业教育缺乏专业支持的物流专业创业实训，并探讨了如何在高职院校中开展高职物流专业创业实训。 　　关键词：高职物流专业；创业教育；创业实训；实训模式 　　基金项目：2007年度广西教育厅科研项目“高职物流专业创业实训模式研究”（编号200712LX355）研究成果之一。 　　作者简介：邹华玲（１９７５－），男，广西工商职业技术学院讲师，主要研究方向为物流管理。 　　中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：1001-7518(2009)08-００３８－０３ 　　 　　一、问题的提出 　　 　　我国经历了十年来的大学生创业教育虽然取得了一定的成果，但是大学生创业现状仍是不尽如人意。究其原因主要有两个，一是现有的大学生创业教育中，其教学模式局限于知识传授型，没有给学生足够的创业实训机会，导致学生创业操作能力不足；二是创业教育与专业教育分离，更没有将就业实训融入到专业实训中，由于没有融合于学校整体育人的体系之中，与专业教育的开展并未形成有机联系，使创业教育失去了专业这一最有力的依靠，致使创业学子们激情有余而内功不足，导致目前我国的创业教育无法完成其使命。 　　把创业教育与高职教育有机地结合起来，将“就业教育”与“创业教育”、“就业本领”与“创业本领”统一起来，同步养成，能更好地应对高职教育面临的新挑战。高职物流专业是为物流企业或企业物流的基础管理岗位培养具有物流技能的专门人才，是目前在高职教育各专业中培养目标、实践性教学体系、校企合作模式等较为完善的专业之一。因此，在高职物流专业教育中探索如何将创业实训教育与专业教育有机结合，如何开展创业实 　　训，哪些创业实训项目适用于高职物流专业学生等问题具有十分重要的意义。 　　 　　二、高职物流专业创业实训的概念与特征 　　 　　（一）高职物流专业创业实训的概念 　　所谓创业教育，是充分挖掘学生的潜能，使学生树立创业意识，培养学生的创业心理品质和职业道德素质，提高学生的创业能力，形成学生的创业知识结构，为学生毕业后走向社会进行知识储备创造条件的教育。它包括创业意识培养、创业品质熏陶、创业能力锻炼、创业知识指导、创业实训等内容，其中创业实训是创业教育能否成功关键因素。 　　高职物流专业创业实训是高职物流创业教育最主要内容之一，是指在高职物流专业人才培养过程中根据物流人才培养的特点融合创业教育的内容而建立的，通过高职物流专业学生参与物流企业经营项目的规划设计、运作经营、营销拓展等实践活动，从而了解物流项目经营的基本流程、熟练物流业务流程操作技巧、掌握物流企业管理方法达到培养创业意识、提升创业能力为目的的一种教学实训活动。 　　（二）高职物流专业创业实训的特征 　　１．创业实训内容的综合性。高职物流创业实训内容应与物流专业教育的内容和“思政教育”互相渗透，专业学生将所学的专业知识运用到培养创业意识、创业知识、创业技能等为主要目标的创业实训模块中，并添加培养主体意识、风险意识、合作意识、诚信意识和实干意识等“思政教育”模块。在专业课中渗透创业能力的培养，在创业实训中掌握专业知识运用的技巧，提升解决物流产品或物流服务等问题的能力。 　　２．创业实训方式的探究性。在创业实训目标的导向下，还要选择有效的创业实训方式。所谓探究性创业实训方式是区别以教材为本，以教师为中心的传统的实训方式，强调在创业实训过程中，让创业实训学生成为实训项目的主体要素，成为创业实训项目的主导者和探究者。要求高职院校施行开放式创业实训，让专业学生接触社会，经受锻炼，适应社会对物流专业人才的需求，强化创业实训学生的主体意识并发挥其主动性、积极性、能动性和创造性，在高度自觉与自主的状态下形成自己的创业品格和风格，使创业实训成为各实训要素相互之间持续互动的动态过程。 　　３．创业实训效果的隐蔽性。创业实训成果中的创业意识和创业心理品质通常以内化的形式存在，一般情况下不易判断和测量，自我对创业意识是否产生、其强弱如何也很难做出客观的判断。而创业因素的复杂性导致大学里完成创业实训要求学生毕业即创业的难度较大，创业实训培养的创业意识、创业知识、创业能力要到的创业时期才能充分体现。 　　４．创业实训师资的整合性。高职物流专业创业实训的目标内容要求创业实训的师资队伍必须既有物流专业理论知识，又有一定物流企业实践经验的“双师型”教师，掌握创业实训规律的创业管理专家、熟悉物流企业运营的行业专家，工商、税务、银行等方面的政策咨询专家和物流企业成功创业的创业者组成。创业教育的复杂