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关于高职院校导师制实施 　　摘要：分析了高职院校实施导师制的必要性和意义，针对高职院校学生特点，探讨了高职院校实施导师制的形式、方法及在实施中需注意解决好的几个问题。 　　关键词：高职院校；导师制；必要性；方法 　　 　　导师制是一种教育制度，与学分制、班建制合称为三大教育模式。导师制由来已久，早在19世纪英国的牛津大学就实行了本科生导师制,是牛津大学津津乐道和引以自豪的标志之一，随后世界各国高校纷纷仿效实施本科生导师制度。在我国，长期以来导师制是针对研究生教育的，本科生、专科生主要实行班主任制或辅导员制。近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育建立导师制的教育制度，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。自2002年北京大学、浙江大学全面实行本科生导师制以来，全国各普通高校纷纷出台各具特色的导师制方案，国内部分高职院校也在探索实施高职学生导师制度，但大多数高职院校仍沿袭班主任或辅导员制。我国高职教育发展时间短，发展速度快，迫切需要研究和探索与高职人才培养目标相适应的教学模式、教育模式。笔者认为，在高职院校中探索实行高职学生导师制度，改变传统的教育管理模式，更有利于培养适应社会需要的高技能人才。 　　 　　高职院校实施导师制的必要性和意义 　　 　　高等职业教育规模的快速扩张，为我国高等教