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关于高职院校教育质量建设思考 　　摘要:教育质量是教学工作的核心,是衡量教学水平的重要标志,也是学校可持续发展的重要源泉。高职院校担负着培养高素质、高技能型劳动者的重要责任和崇高使命,加强教育质量建设,已经成为一项刻不容缓的任务。应以教育质量建设为突破口,以建立政府教育行政部门监管机制为主导,以学校为核心,以社会积极参与为动力,构建高职教育质量管理体系、监控体系、保障体系,促进高职教育持续、稳定、健康发展。 　　关键词:高职院校;教育质量建设;教育质量观;教学改革;质量监控体系;质量保障体系 　　中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)23-0150-03 　　 　　教育质量是指教育院校以其教育产出和服务满足教育目标的能力。高职教育质量由社会质量、内部质量和工作质量构成。“社会质量是指社会和用人单位对毕业生的满意程度。评价一所高职院校教学质量,就业率和就业质量是主要标准。内部质量是指学生对高职学校教育服务的满意程度,工作质量是指教育管理者、实施者(包括教育行政管理部门、高校领导与教师等)对教育工作满意程度”。[1]社会质量是高职教育质量的核心和根本,涉及到高职院校的社会形象、品牌、声誉、地位和影响,关系到毕业生就业前景;内部质量是高职教育质量的重点和支撑,涉及到学生对高职院校教育教学环境、教学管理、教育服务、教学效果等诸多方面的认识、理解和评价,直接影响到高职院校的招生与宣传;工作质量是高职教育质量的根本保证,涉及到教育教学管理、服务的水平和能力,教师的教学素养、教学水平和教学能力,学生的思想道德修养、职业素养、职业精神、就业创业能力等方面,直接影响到师生员工的积极性、主动性和创造性,关系到高职院校的凝聚力、战斗力和感召力。 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)指出:全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是高等职业教育自身发展的客观要求。切实提高教育质量已成为当前和今后一个时期高职教育改革和发展的重点,成为培养高素质技能型专门人才的根本保障。高等职业院校要深入贯彻落实教育部有关文件精神,牢固树立科学的人才观、质量观、教学观,改革人才培养模式,提高人才培养质量。 　　 　　一、以转变教育思想为先导,大力培育教育质量观 　　 　　教育质量观指用什么标准来评价学生的质量和教育效果。教育质量是学校生存之本,发展之基,对高职院校具有十分重要的意义。要站在战略高度和长远角度审视教育、研究教育,评判教育,树立正确的高职院校教育质量观。 　　1.深刻认识提高高职教育质量是教育国际化的必然要求 　　教育国际化是指在经济全球化、贸易自由化的大背景下,各国都想充分利用国内和国际两个教育市场,优化配置本国的教育资源和要素,抢占世界教育的制高点,培养出在国际上有竞争力的高素质的人才,为本国利益服务。20世纪80年代以后,世界高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代。 高职院校要站在国际化的教育视野中,理性审视自身不足,虚心借鉴国外先进的教育模式和教育经验,为我所用,切实提升教育质量。 　　2.深刻认识提高高职教育质量是教育现代化的必然要求 　　教育现代化是用现代先进教育思想和科学技术武装人们,使教育思想观念,教育内容、方法与手段以及校舍与设备,等等,都逐步提高到现代的世界先进水平,培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。教育现代化的关键是学校现代化。高职院校要加强质量建设,坚定不移走内涵式发展的道路,切实实现教育理念、教学管理、教学基本建设、人才培养模式的现代转化。 　　3.深刻认识提高高职教育质量是教师专业化的必然要求 　　教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能,并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。21世纪是知识经济时代,随着教学内容丰富化、信息技术现代化以及学生需求多样化,任何一种教学系统都会变得非常复杂,这就要求教师更新教育理念,树立专业发展思想,积极探索新的教育教学方法,使自己在专业意识、专业知识、专业技能等方面不断发展,成为学生学习的领航者、学生未来发展的预测者、信息资源的整合者和课程教学的研究者 　　 　　二、以深化教学改革为重点,大力提升教学水平 　　 　　1.以专业教学改革为重点,强化教学质量 　　专业建设是高职院校办学思想和办学思路的具体落实,专业建设水平是学院办学水平、师资水平和管理水平的综合体现。高职院校专业设置必须适应区域经济结构、产业结构调整和就业市场变化的需要,根据社会和行业需要设置专业,使专业特色更加鲜明,更贴近经济建设和社会发展需求。要着力构建与职业技术岗位一致的