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新形势下高校辅导员专业化建设研究 　　摘 要：新形势下党和国家对高校辅导员队伍建设提出了专业化的要求。高校辅导员专业化建设是提升辅导员工作能力，强化辅导员队伍建设的重要环节。本文在梳理新形势下高校辅导员专业化建设背景的基础上，明确其内涵，辅导员应具有专业化的教育背景、专业化的理论研究、专业化的考核标准。同时结合高校辅导员专业化建设中遇到的辅导员工作强度大、能力素质差异大、缺乏专业化思想的问题，对其专业化建设提出参考性对策建议。可以通过明晰辅导员角色定位、强化辅导员队伍基础性建设、鼓励辅导员进行理论和实践研究、探索辅导员发展晋升新渠道来加强新形势下高校辅导员专业化建设。 　　关键词：高校辅导员；专业化；对策建议 　　一、新形势下高校辅导员专业化建设的背景 　　高校辅导员具有教师和管理者的双重身份，辅导员的职责使命是开展思想政治工作，教育、管理、引领、服务大学生，帮助他们树立坚定的社会主义理想信念，使其成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。党和国家历来重视高校辅导员队伍建设，2004年中共中央国务院颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16 号）后，高校开始了探索辅导员专职化建设、研究的高潮。随着全国高校思想政治工作会议的召开和2017年教育部修订颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（43号令），党和国家对高校辅导员工作提出了新的要求。 　　二、新形势下高校辅导员专业化建设的内涵 　　（一）专业化的教育背景 　　接受教育是一个人进行知识储备，掌握一定工作技能的必要条件。教育背景指的是一个人接受过什么层次的教育、什么专业方向的教育。虽然教育背景不能够完全觉定一个人将来从事职业的方向，但是与职业要求相符合的教育背景一定能够对其顺利完成工作任务、履行岗位职责要求起到关键性作用。高校辅导员具体的工作职责在2017年教育部修订颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（43号令）中被规定为9个方面，概况起来为四大类：思想理论教育、价值引领指导、综合管理服务、科研理论探索。从高校辅导员工作职责的角度分析，胜任此岗位的人员应该接受过以下一个或多个专业的教育，如：马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学。新聘任的高校辅导员在学历上应该达到硕士研究生。具备专业化的教育背景，高校辅导员才能完成好党和国家赋予的职责使命，顺利开展各项学生工作，对学生的成长起到积极作用。 　　（二）专业化的理论研究 　　理论研究的目的在于指导实践，丰富的实践经验有助于理论的发展创新。以往进行高校辅导员工作课题研究的多为高等教育领域的专家学者，其成科研果理论意义强、实践价值弱，这是由于专家学者脱离辅导员工作一线，缺乏具体辅导员工作的实践经验造成的。部分辅导员也进行了与其工作相关的课题研究，但研究成果层次较低，往往只是谈问题、谈现象，难以上升到理论高度。新形势下，党和国家要求高校辅导员具备一定调查研究能力。根据2017年教育部修订颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（43号令），“努力学习思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参加相关学科领域学术交流活动，参与校内外思想政治教育课题或项目研究。”成为辅导员的职责之一。高校辅导员要从工作实践出发，结合自身教育背景，选择思想政治教育、学生工作管理、就业创业指导、辅导员队伍建设、学生资助管理其中的某个领域作为自己研究方向，研究成果要具有理论性，能够指导以后的工作实践。 　　（三）专业化的考核标准 　　考核是检验辅导员工作的重要方式，高校辅导员专业化建设的内涵之一就是建构一套专业化的考核标准来检验辅导员的工作是否达到党和国家的要求、能否满足大学生成长的需要。专业化的考核标准要与辅导员队伍专业化建设的需要相符合，考核结果要客观、公正、公平地反映辅导员的工作能力、工作作风、工作业绩。与一般的考核标准相比，高校辅导员专业化的考核标准将从辅导员工作要求和辅导员主要职责的九大方面设定具体的考核指标，从高校辅导员管理机构、学院教职工、辅导员所带学生这三个层次进行量化考核。专业化的考核?俗冀?能够有效监督高校辅导员职责的履行，及时发现其工作中存在的问题，成为其晋升的重要依据。 　　三、高校辅导员专业化建设遇到的问题及分析 　　（一）辅导员工作强度大 　　高校辅导员的职责范围涉及到大学生的思想、学习、生活三大领域，繁重的事务性管理工作已经占据了辅导员的主要精力。根据笔者调查：新学期迎新、毕业生管理、评奖评优、学生违纪处分、学生干部队伍建设、党团班级建设、组织学生活动、安全稳定等事务性工作占据了辅导员80%以上的工作精力和时间。辅导员的工作长期处于“重经验、轻理论，多实践、少总结”的状态中，缺乏时间和经历进行业务能力的提升和进行学工课题研究。部分专业学生课业