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新课标下教师上好中学体育与健康课之我见 　　 [摘要] 至今,新课程标准的实施已经有几个年头了,体育教师对新课程标准下怎样上好体育与健康课是各抒己见。针对此问题,本文从七个方面进行了详细阐述。 　　[关键词] 新课标 中学 体育与健康 　　 　　新课程标准实施已经有几个年头,体育教师对新课标下怎样上好体育与健康课是各抒己见。按照新课标,中学体育与健康课对体育教师有什么要求?以下,笔者就怎么样上好体育与健康课谈谈自己的看法。 　　一、细读新课程标准,领会其深切内涵 　　新课程标准明确了中学体育与健康教学中的基本问题以及基本理念,所以,弄清楚新课程标准的内涵对于自己的教学能够起到事半功倍的效果。体育教师要全面学习新课程标准,了解体育与健康教学目标领域的划分,增强对体育健康三维观的认识。 　　教师应该深刻认识体育与健康课程对于学生身心发展的重要意义。新课程标准要求学生不仅要学会体育与健康方面的基本知识和技能,而且要掌握体育锻炼的基本方法来指导自己进行科学的健身运动,教师要善于激发学生的兴趣,使他们逐渐养成自己的体育爱好,为从事终身体育打下坚实的基础。 　　二、了解教学对象,因材施教 　　教师应该熟悉自己的教学对象,体育教师更亦如此。中学体育与健康教学面对的是初、高中两个阶段的学生,他们既是教学的对象又是学习的主体,中学生处于青春发育期,教师应该了解两个水平阶段的学生身体、心理等发展的规律以及不同变化。针对不同水平阶段的学生的个体差异,确定合理的水平目标。教学方法以及手段的采用,也要考虑两水平阶段学生的特点。教师还要及时发现和了解学生的需求,满足学生合理的要求,采取学生提出的有建设性的意见,充分尊重学生是学习主人的地位。 　　三、充分利用教学资源,因地、因时制宜 　　在体育与健康教学中,教师不仅要对教学对象有所了解,也要熟悉身边的教学环境,能够发现和充分利用本校的教学资源以及开发一切可以为体育与健康教学服务的可用资源,例如,场地,器材等方面。教师应该根据本校的实际情况,合理制定教学计划和安排教学内容。例如,某些地区的学校场地狭小,器材数量较少,而同一时间上课班级较多,这就需要进行分项目教学,一定时间后各班级再进行轮换。另外,教学内容的安排也要符合本地区季节和气候的变化,例如某些地区多雨或风沙,教师就要准备体育与健康理论课的教学内容。 　　四、科学制定教学计划并严格执行 　　体育与健康教学计划一般分为水平教学计划、单元教学计划和课时计划。中学体育与健康水平教学计划应符合整体性、连贯性和灵活性的原则。教师在制定教学计划时应认真研究各学习领域的目标中有关初高中水平目标及内容标准,根据其学习领域及内容要求。另外,教师还应该根据学校的场地,器材,学生特点等实际情况来确定水平阶段的教学课时数,然后在分配单元教学计划中去,确定单元教学内容的课时数。 　　制定单元教学计划时,教师应从水平计划里每一个学期的内容集群中选出,学习内容的结构和特点确定学习步骤,并对各步骤的课时数进行分配。 　　课时计划即教案,教师应在充分考虑教学目标、对象、教学条件等因素根据单元教学计划确定,教案的编写是教学结构和过程的书面表达形式,其除了具有科学、灵活的特点外还应该体现个人风格。 　　教师要严格按照计划内容执行教学并根据教学的实际情况不断完善教学计划,使之其更能服务于体育与健康教学,更能丰富学生的体育文化生活。 　　五、不断优化教学过程 　　教师要始终坚持“健康第一”的指导思想,及时更新教学观念,按照教学计划精心备课,在教学设计时,明确教材的重点、难点,各环节的过渡和衔接要平缓,教学方法和手段要科学、灵活且能够紧扣中学生心理变化和教材的特点运用。另外,教师清楚体育与健康课教学过程中学生的兴奋点是在情绪方面,而教学比赛更能引起学生在情绪上的变化,从而活跃课堂气氛。教师还要善于运用启发式和探究式学习,例如,可以用语言启发学生,采用提问的形式,也可以分小组进行探究学习,开展小组间的讨论或比赛,增加学生学习的热情。 　　学生是学习的主体,教学过程中教师留给学生自由发挥的空间,在教学时间或内容的安排上,教师应该设计一些能够发挥学生自主性和能动性的环节,留给学生展示自我的机会,充分发挥学生的想象力和团队的力量,经过学生自己的努力获得顺利,学生会更加的兴奋。 　　在教学评价方面,注重学生的全面发展,培养其自尊和自信,淡化学生间的评比,帮助学生准确的了解和评价自己。在评价方法上采用多种方法综合评价,注重对学生的过程性评价,对于学生之间存在的个体差异评价标准应有所区别,课堂中多采用即时评价,学生取得的哪怕是微小的成绩,要及时给予表扬,提高学生学习的热情,让学生体验到成功的快乐。在评价形式,教师要将自己的评价与学生的自评、互评以及其他评价有机结合起来