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关于职业中学学生如何健康发展探讨 　　职业中学的学生都是初中毕业后进入职业中学学习的,与普高生相比学业成绩等方面存在有一定的差异,他们的学习面临着就业的选择。一个职中生在职业中学三年的学习,毕业后能否健康发展走上相应的工作岗位,去适应工作,去适应社会,我在教育教学实践中有些体会,供同行们参考。 　　对于一名学生来说能够健康地成长,那是再好不过的了。如果不能健康地成长,则需要各方面的教育帮助使之健康成长。健康成长到底意味着什么?怎样才能有效地引导他们健康地成长?未来社会也日益要求每一个人在社会中具有健康自我和主动发展的意识与能力。社会需要一个心理健康,行为自律,能够创造一定成功价值的人。对于不适应社会的人,将会被社会无情地抛弃。对于职中学生来说也存在一个弱势群体问题,即家庭缺陷、思想不健康、不成熟,学业成绩不好的那一群。如何根据他们的心理特点来教育他们,让他们成人、成才,这是摆在每一个职业教育工作者面前的问题。 　　自我心理的健康发展是进行自我调节、自我教育的过程,当一个人不会进行自我心理调节时,将处于一种混乱的状态,吃饭、睡觉、学习、休息等将受到情绪的困扰,甚至于导致植物神经系统功能的改变。良好的心理调节来源于周围的环境,包括家长、亲友、教师、同学、朋友等方面的关心和影响。自然环境的好坏会天然形成各自的自我调节本能,孟母三迁的历史就是这种环境影响的事例。健康发展的心理调节必须在特定意识状态下才能奏效,目标已经被个体所确定也不一定起作用。实际的情况必须还要复杂得多。古人说得好:“君子有所为,有所不为。”有的时候可以放弃不能达到的目标,重辟蹊径,不断作出选择,不断有所取舍,不断有所作为。 　　人需要理性,理性的人思考一切问题都是冷静的,他干什么事情不是凭着冲动去做的,即使有一时冲动的存在,但冲动过后他会理性地思考。职中的学生品德思想各方面发展较健康的一般都有一定的理性和自我调节能力,对于一些不守纪律、缺乏理想的学生就缺乏一定的理性,容易惹事生非,爱打架、上网、玩游戏,忘记了时间,忘记了学习,我们要教育他们理性地娱乐,理性地对待生活,理性地对待人生。 　　对待职业中学的学生来说,自强奋斗、自我发展才是走上成才之路的保证。因此作为职业中学的教师来说,要根据职中学生的心理特征来正确地引导他们走上成才之路。我在工作实践中体会到,要引导好学生自我发展,要根据学生的心理特点去“润物无声”,应从以下几个方面进行。 　　一、热爱学生,酷爱痴情教育事业 　　列宁说过:“没有人的情感就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”狄德罗业说过:“只有情感,而且只有伟大的情感,才能使灵魂达到伟大的成就。”作为一名职业教育工作者来说,要有对职教事业的情感,对学生的热爱,对工作的痴情,才会有忠于职教事业的责任感、义务感,才能为职教事业和职中学生默默耕耘和无私奉献。我认为当一名教师是自己的选择,教师虽然辛苦和累,收入不高,但我觉得教师是太阳底下最光辉的事业,而且是一种伟大的神圣的事业,我精神很富有,当一批又一批学生升入上一级学校或走向社会,当教过的学生在各行各业工作中取得成绩的时候,我的心里有说不出的高兴。我感受到当教师的辛苦、光荣和幸福,体会到为祖国培养人才既是教师的职责,又是精神上的一种享受。我酷爱教师这一行并深深热爱学生。 　　我认为热爱学生,酷爱、痴情教育事业是教好学生,使学生能自我健康发展的基础。 　　二、建立良好的师生关系 　　教师对学生的关心、接纳、理解、尊重等在良好师生关系的建立过程中起着至关重要的作用。具体说,主要表现在以下几个方面:第一,根据人际交往规律中的对等律,教师对学生热情、亲切、关心、爱护必然会激发出学生对老师的尊敬与喜爱等积极的态度和愿意同老师交往的倾向。第二,教师愉快、乐观的情绪状态对学生会产生潜移默化的感染作用,使学生也能形成一种轻松、愉快的心境,这种心境会成为一种背景,使学生感到与老师的交往是件轻松、愉快的事情,从而使师生交往的广度和密度都能得到加强;第三,教师对学生的关心、理解、信任和耐心能够有效地转变学生以往对老师所形成的偏见或成见,使不良的师生关系得到改善。 　　三、教书育人,乐在其中 　　教学工作中,我逐渐体会到“教书育人,乐在其中”。我喜欢教学工作,甚至崇尚教师这一职业,我不断培养自身的品性,充实自己的学识,尝试新的教育教学方法,努力把工作做得更好。尽管有时我会感到很累,有些紧张,有时也会有困惑,但不管怎样我都感到很充实,我会为自己的进步而感到满意,即使困惑时我也不会悲观失望。我爱我的学生,不管他学习成绩怎样,也不管他在别人眼里是怎样的孩子,在我看来他们都有可爱的一面,都是可信任的,都有进步的希望,他们也正在尽力地成长着。我愿意同他们一起感受生活中的愁苦,面对成长中的烦恼,也喜欢同他们分享生活中