春风化雨,滋润学生.docVIP

春风化雨,滋润学生 　　【摘 要】 　　语文课中的散文教学是一个重要的载体，教给学生的不仅仅是知识与能力，还有方法与过程，更重要的情感、态度与价值观。那么如何让散文教学更加诗情画意？本文从用情诵读、独特感悟、学会鉴赏、移情体验等方面深入探究。 　　【关键词】 　　高中语文 散文教学 诗情画意 　　人教版高中语文必修教材中众多题材的名篇让学生视野开阔，提升语文素养，其中入选的散文类名篇占有较大的分量。学生在学习过程中，通过优美的文字和作者进行交流，获得了情感的体验，陶冶了情操，精神境界得到了提升。教师一旦结合散文的内容并抓住学生的情感，点亮意蕴，散文课堂教学便会更加充满诗情画意。 　　一、用情诵读，体验作者隐含情意 　　童庆炳先生曾经在《文学理论教程》上发表的一篇文章中指出：散文写作是在结合生活的基础上抒发自己的真切感受。每篇散文中的情感基调都不一样的，只有认真研读并用心体验才能体会到作者隐含其中的深刻的情感，其中用情朗读是必不可少的。因此在对新课进行导入时，要引导学生用情感受和体验作者所处的时代背景以及不一样的心境。初读课文时注重理解和体验，然后在感悟作者情感的氛围里，用情朗读的方式释放内心的情感，朗读出隐含的情感。例如，《陈情表》中感情色彩浓郁，教学过程中可以先让学生用心体验，把文章的作者当成是自己，尽量和作者的思想情感达到沟通并产生共鸣，把自己的真情实感融合进来，就会有真情的投入。在朗读时更要注意语调的轻重缓急和抑扬顿挫，有时低沉，有时委婉，读出作者所要释放的思想情感，感受到作者那种忠孝不能两全的复杂的思想情感。比如，作者在文中有对祖母表达孝敬之情的语句，当时的心情很沉重，因此在朗读时就应该用低沉语调，读出作者心中的悲伤之情，让这种情感深深地感染着每一位学生。文中表达矛盾心情的语句，朗读时就应该比较委婉，朗读表达无比忠心的语句应用忠诚的语调，让学生用心体会。 　　二、独特感悟，体会文章的意蕴 　　文本是什么？说白了就是结构。文本内部存在着大量的空白处，未定点，是孩子们独特的存在的意义。每个孩子都是独特的个体，都是独一无二的，但他们面对文本的时候，他们能获得的收获、感悟，肯定是不同的。语文教学应该鼓励孩子表达自己最本真的观点，我们要认定他们的观点是善良的，是逻辑的，这样才能将在在一个平等开放的前提下进行对话。 　　散文的美是多方面的，整体之美以及语言之美总是最先感受得到，深切体会之后，才会慢慢地感受到蕴含其中的情感之美和意境之美，这种印象更加深刻，会挥之不去，如影随形，甚至能够影响到一个人的思想品质的变化以及世界观的形成。品读散文时应牢牢把握住文章的情感主线，从多方面细心感受，用心体会文章的意蕴。品味语言时，放在一定的意境中揣摩，同样的语言由于语言环境语调不同，产生的效果是完全不一样的。只有在意境中品味赏析，才能够准确地把握文章的内涵，理解作者内心的情感，体会出其中蕴含的哲理。比如在教学《故都的秋》这篇散文时，首先就应该抓住散文的情感基调，抓住文章的文眼就显得尤为重要，有的人认为文眼是“静”“清”和“悲凉”，但也有人认为“深味”和“秋味”才是这篇文章的文眼，两种理解都有一定的道理，但由于文眼把握的不同，都会有不一样的感情基调，教学时不妨以这两种基调对学生把握文章的情感进行训练，让学生从不同的角度体会文章的意蕴，会得到更好的教学效果。在语言方面，可以让学生透过平实质朴的语言展开想象，感受作者心中无限深厚的情感。 　　三、学会鉴赏，感受散文语言绘画美 　　高中语文新课标中要求到：语文不仅具有审美教育的功能，还对学生的情感发展方面产生一定的影响，主动产生审美的情趣和审美的意识。由此可见，培养学生的阅读能力并学会鉴赏就显得尤为重要。教学时应引领感情的投入，抓住文章的语言发挥想象，在感受和体验中让鉴赏能力获得提高。如《荷塘月色》的教学，文章描写了荷塘月色的美景，表达出自己内心那种淡淡的哀愁和淡淡的喜悦，学习时可以借助学生的想象，用简笔画勾勒出心中的画面，不一定要求画出所有的内容，但一定要能够表达出心中最美的画面，然后再把自己的简笔画用几个字概括出来，比如“月夜中徜徉”“荷塘月色”以及“荷塘映月”等。在这个过程中，学生的情感会随着文章的内容以及心中产生的画面而涌动，画的命名正好又是对心中涌动的情感的总结，学生不仅获得美的享受，又提炼了心中的情感，在鉴赏中感受到散文的语言所具有的绘画之美。为了提高课堂的效率，把每个人的心中情感进行传递，可以通过白板以投影的方式来进行。学生在欣赏不同的画面，体会不一样的情感时会享受到更多的美，让自己的情感变得更丰满，更完善，对文章的理解也就更深刻。 　　四、移情体验，实现情感的共鸣 　　每一篇优美的散文，都有灵动语言，跌宕起伏的思绪，在朗读时会感觉自己就在其中，眼前浮现出丰富多