V型知识地图在大学生“村官”培训中的应用.docVIP

V型知识地图在大学生“村官”培训中的应用 　　 ［摘 要］ 文章以V型知识地图为切入点，通过建立问题库、知识库、加强培训教师选择和效果评估，把V型知识地图的有关知识应用到大学生“村官”培训中，提升培训针对性和实效性，使大学生“村官”在农村干得好、留得住，实现他们的可持续发展。 　　 ［关键词］ 大学生“村官”；V型知识地图；问题库；知识库 　　 ［基金项目］ 本文是湖南省教育厅科技项目“促进大学生‘村官’在新农村建设中作用持续发挥和实现途径研究”（课题编号10C0011）和长沙民政职业技术学院应用研究项目的阶段性研究成果。 　　 ［作者简介］ 黄快生，长沙民政职业技术学院学术带头人、副教授、硕士，研究方向：人力资源管理、职业教育，湖南 长沙，410004 　　 ［中图分类号］ G647 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2011）10-0116-0003 　　 　　 大学生“村官”要能很快和农民沟通并建立感情，从而顺利适应农村环境，有效推动工作开展，除了需要农村工作方面的基本知识和实践的历练，还需要有针对性、实效性的专门培训。我国大范围推行“一村一名大学生”计划和大学生“村官”培训已经有多年时间了，这极大地提高了我国农村“村官”队伍整体素质和水平。但是，目前的大学生“村官”培训现状却难免令人忧虑，普遍存在着缺乏培训针对性和实效性的问题，这是一个亟须解决的实际问题。造成这一问题的原因有很多，有政策、体制等宏观层面的因素，也有内容、方法和模式等微观层面的因素。V型知识地图作为一种有效的学习策略和知识管理工具，它所关注的问题解决、能力培养、启发学习和认知过程等非常适合于大学生“村官”培训。笔者认为把V型知识地图用于大学生“村官”培训可以从内容、方法和模式等微观方面有效地解决上述亟须解决的实际问题。 　　一、V型知识地图介绍 　　 V型知识地图最初由美国康奈尔大学教育心理学专家郭温（D.B.Gowin）教授于1997年设计出来，作为围绕某一主题探索理论与方法之间联系的一种简单的启发式工具，其主要功能是以形象化方式对知识进行结构化的组织和揭示[1]。 　　 此后，J．Novak对V型知识地图进行了后续研究,使V型知识地图的设计不断得以扩充和完善。作为一种有效的学习策略和知识管理工具，V型知识地图在探究式学习中有着独特的优势，因此在教学中被广泛采用[2]。 　　 V型知识地图的基本模型是以问题为中心来构建知识体系的[3]。 它以基本概念、基本构图、基本理论、基本原理为基础，从需要解决的焦点问题出发，运用信息资料、基本技能等知识和技能，运用查找与导航，建构与交流、验证与拓展、反思与评价等手段，最后达到解决问题的一个知识学习过程。 　　 二、V型知识地图在大学生“村官”培训中的应用 　　 （一）建立大学生“村官”工作问题库 　　 把V型知识地图应用于在大学生“村官”培训中首先应该明确大学生“村官”在实际工作中会遇到哪些问题，由此形成一个问题库；以这些问题为出发点，以相关的知识、方法和技能为基础，运用查找与导航，建构与交流、验证与拓展、反思与评价等手段，最后达到问题的解决，提升大学生“村官”的素质和能力。笔者认为问题确定包括两个方面：一是问题领域的确定；二是具体问题的设计。 　　 1. 问题领域的确定 　　 问题领域的确定一方面要根据大学生“村官”的工作实践；另一方面要反映出相关理论知识和工作方法背景，还要符合大学生“村官”的培训需求、农村实际以及国家有关的培训政策规定。笔者通过对湖南82位大学生“村官”的问卷调查、个别访谈和座谈，发现他们普遍关注的问题有：生活适应问题、人际沟通问题、活动经费问题、纠纷处理问题、农村经济发展问题、农村发展规划问题、农村文化问题、留守儿童问题，等等。 　　 根据这一调查的结果，结合大学生“村官”工作实际、农村、农业、农民实际情况和国家政策要求，就可以确定公共关系（大学生“村官”生活适应、人际沟通、纠纷处理等）、农村财务与成本管理、农村文化（文化活动、凝聚力等）、农村战略规划与管理、农村人力资源开发、农业科技等几个问题领域。需要说明的是，这些问题领域的确定不是唯一的、一成不变的，可根据大学生“村官”的工作实际以及农村实际及政府的有关规定加以调整。 　　 2. 具体问题的设计 　　 具体问题的设计不是随便定的，而是要符合一定的标准，也就是说问题应该是常见的、具有代表性、开放性、发散性、思考价值的问题，有多种分析视角和多个答案。具体表现为如下的几种形式： 　　 （1）描述性问题：对大学生“村官”在实际工作中存在的问题、现象、原因做一般性的描述。比如语言问题等。 　　 （2）日常性问题：大多数大学生“村官”每年都要遇到的问题。比如活动经费问题。 　　 （3