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有效教学要注重学生参与 　　 【摘要】积极参与是指课堂上全体学生积极主动、愉快地把更多的时间投入学习,使思维达到最大限度的发展,在特定时间内取得最高的学习效果。有效的化学教学需要全体学生的积极参与。本文是笔者对如何引导学生积极参与,从而提高教学实效的一点体会和认识。 　　 【关键词】有效教学 积极参与 敢于参与 乐于参与 懂得参与 　　 　　美国华盛顿图书馆墙上贴有三句话:Tell me,I forget. Show me,I remember. Involve me,I understand.其意思是:我听见了就忘了,我看见了就记住了,我参与了就理解了。杜威也主张,“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真正合作的相互作用的过程。”学生学习知识的最佳途径是由自己去探索发现。化学是一门以实验为基础的自然科学,通过积极参与可以使学生获得直接的经验事实,帮助学生建构化学知识、增强科学探究能力,调动学生进行化学学习的积极性和创造性,启发学生的思维能力,使学生在获得化学知识和实验技能的同时,掌握科学方法,发展能力素质,培养科学精神和科学品质。因此,有效的化学教学要注重学生的积极参与。 　　 　　一、教师要营造愉悦的教学氛围,让学生“敢于参与” 　　 　　苏霍姆林斯基认为,心理学意义上的教学是人和人心灵的最微妙的相互接触。课堂是学校教育的核心场所,教师必须营造和谐的、温馨的课堂。在课堂教学中,师生双方要不断地进行情感交流,特别是教师要以情激情,以自己对学生的热爱、尊重、要求和期待去激发学生的情感,使学生“亲其师,信其道”,才能营造出积极轻松愉快的教学氛围,才能使学生(特别是学困生)消除畏惧胆怯心理,从而积极参与到化学教学中来。例如,对一些性格比较内向、表达能力欠佳的同学,有时候教师一个信任的目光、一个微笑的表情,都是莫大的鼓舞,并能起到立竿见影的效果。 　　其次,教师要改变角色,真正由“权威”的讲授者变为学生的知己和朋友,变为教学活动的组织者、指导者和参与者,教学要突出学生的主体地位,尽量给学生多一点思考时间,多一分活动空间,多一次表现自我的机会,多一些尝试成功的喜悦,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地,从而激发他们不断探索和创新。 　　再次,教师要有针对性地从学生各方面的表现进行及时、正面、积极的评价,教学过程中的即时评价是教学的及时雨,它能直接起到促进学生进步与发展的作用。在上“钠”这堂课时,笔者让学生按要求做完了钠在空气中燃烧的实验,然后提出问题:“同学们都看到了哪些现象?”一个普通的问题引发了学生热烈的反应,纷纷提出各自观察到的现象。但是,很多同学并没有如实回答,而是根据课本上的叙述来回答的。比如,大多数学生说钠燃烧生成了淡黄色固体,而实际上很多同学得到的是黑色固体。这时,笔者展示了两组同学得到的结果:一组淡黄色,一组黑色。笔者做了点评:科学是严谨的,必须实事求是,如果实验的结果与预期的不吻合,就应该仔细分析是哪个环节出了问题,进而揭示真相,看来我们的同学在这方面还做得不够。此时学生已是群情激昂,迫不及待地想要知道问题的究竟。笔者顺势充满激情地说:“为什么会出现这样的现象?应当怎样分析这个问题呢?”这就引发了学生思维的涌动。通过讨论和分析,同学们各抒己见,但说到点子上的仍然不多。笔者再次点拨:“全班同学能人人动脑,思考点多,思考面广,这很好。不足在忽略了实验过程中的个别细节,导致最后没有想到点子上,这真是细微之处见功夫啊!”学生恍然大悟――原来是由于钠表面的煤油没有擦干净,煤油不完全燃烧产生炭黑所致!这样一来,学生对认真把握实验的每一个环节又有了崭新的认识。 　　 　　二、积极创设教学情境,使学生“乐于参与” 　　 　　在教学过程中,学生是学习的关键,学生学习“学生自己的知识”,而不是学习“为学生准备的知识”。教学就是要积极创设教学情境,引导学生主动参与,积极进行自己的知识建构。兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。它可以使学生变被动为主动,充满自信,主动探索,勇于创新。积极创设教学情境,设置教学内容和学生内在要求的“不平衡”,能激发学生主动探究的兴趣。创设情境通常可由以下几方面来切入: 　　1.化学与生活的结合点。生活中处处涉及化学,比如,色彩鲜艳的布料需要经过化学处理和印染,丰富多彩的合成纤维更是化学的一大贡献;菜篮子的丰富离不开农药与化肥;制造色香味俱全的食品离不开用化学方法提取出来的各种食品添加剂。此外,人们需要的药品、洗涤剂和化妆品也都是化学制品,可见人人需用化学制品,我们就是生活在化学的世界里,让学生真切感受到知识的实际意义和价值。 　　2.化学与社会的结合点。从社会发展来看,农业要大幅度增产,在很大程度上要依赖于化学科学的成就;农副业产品的综合利用和合理贮运,都