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关于高职英语教师自身发展 　　【摘 要】随着时代的发展，社会的进步，教学内容的多样化，这也给教师提出了更高的要求，必须跟上时代的步伐，适应全球经济化的发展。然而，在高职院校的教学中，学生英语基础水平普遍不高，自主学习能力弱，造成英语教学困难，教学效果不理想等现状，这也给高职英语教师提出了挑战。同时，也让教师自身的发展陷入困境。本文就高职英语教师自身的现状，高职英语教师自身素质提高的方法，高职英语教师职业发展方面的问题进行探讨。 　　【关键词】高职英语教师；方法；发展 　　据研究调查表明，90%的高职学生在英语课堂中，表现不活跃，英语老师上课很无奈。但是，大学英语在高职院校体系中是一门重要的公共课程，涉及到的数量众多，对于高职学生综合能力培养而言，其地位不言而喻。这在外语教学理论和方式不断改革创新的背景下，如果不把改革的聚点聚焦在教师的身上，教师仍然是采用传统的讲授模式，外语教学改革绝不会有大的起色。因此，明确目前高职英语教师自身的现状，采取切实可行的方法提高英语教师的自身素质与能力，推行英语教师自身的发展，对于进一步推行我国外语教学改革，创新高职英语课堂，吸引学生的眼球，增加学生学习英语的兴趣，培养人才方案具有十分重要的意义。 　　一、高职英语教师自身的现状 　　在高等教育国际化趋势的影响下，高职英语教师面临着巨大压力。首先，高职英语教师面临着众多同行的挑战，如外语能力强的专业人才，海外留学教师，外籍英语教师，专门培训机构英语教师等，如果我们高职英语教师不注重对自身的发展，不注重跟上时代的发展，不注重对高职教育新模式，不注重学生职业实践和应用能力的培养，我们高职院校的英语老师很快就会被社会所淘汰。然而，高职公共英语作为高职教育的一门必修课程，其发展仅有十几年的时间，其理论体系的建设还不够健全。 　　大部分高职英语教师都是毕业于普通高等院校的外语系，接收的是语言基础知识和文学类专业知识的培养，所以缺乏实际的技能操作能力，在高职院校里，能接受系统培养的渠道也很少。而且，在很多院校里，英语教师的课时量安排比较满，没有充足的时间进行自我提高，参加实践、科研。这些都导致高职英语教学实施困难，教学质量难以提高。 　　在高职院校里，要求英语教师既要具备扎实的英语知识，良好的交际能力，灵活的教学方法，又要具备相关专业或行业知识；既能用语言知识教学，又要具有一定的实践应用能力。这就要求高职英语教师知识结构从学术型向复合型和实践型方面倾斜。 　　教师的自身发展，虽然是一个高度的个体化学习过程，但也不能独立完成。而是教师个体与各种情境相互作用，相互融合的结果。需要教师自身不断学习，不断探索，不断创新；同时，结合学院给予的时间与机会参与企业的实践活动，了解学院里的相关专业技能知识，让自己理论知识“走出去”，然后把实践技能“带回来”，在课堂中把“理论+实践”融入教学中。 　　二、高职英语教师自身素质提高的方法 　　（一）通过教师的内在提高 　　教师自身发展，离不开教师的自我努力，充分发挥主观能动力，这是必要的，自我内在的提高，可以通过以下几种方法不断来进行内在提升。（1）校际间的合作交流。在校内，各个英语教师互相听课，评课，互相指出优缺点，互相弥补不足。加强校际间的合作，走到其他院校去学习，交流，汲取新的方法，不断与本校的实际情况相融合，扬长避短。（2）阅读，学习英语文化。充分掌握西方国家的文化背景，不断缩小高职学生与西方发达国家的社会距离和心理距离。所以，高职英语教师要对英语国家文化深入的了解，具有跨国文化的敏感性，善于发现并总结英语文化与本国文化的差异。这样在课堂上才能深入浅出，栩栩如生，让学生在英语课堂激发出兴趣。我们可以从以下几个方面来学习英语文化： 1）分利用浩瀚的英语文学宝库，文学是文化的重要组成部分，大量的阅读文学资源，能更好的了解西方国家的历史、文化、心理状态等. 2）丰富的网络资源，如今网络是我们学习的有力工具，可以让我们拓宽视野，搜寻到大量的学习资源。3）丰富的影视资源。英语国家的电影，电视剧，也是我们充分了解西方国家的习俗文化、语言习惯的最佳资源之一。通过这些方法来不断的提高自己的文学修养，增加文学内涵，是我们高职英语老师所必须具备的硬性条件。（3）异国旅行。随着现在经济全球化，旅游业的不断发达，异国旅行也越来越兴起。对于学习英语的英语教师，更是对于传授予学生的知识传播者，切身体会异国的文化气息，更有利于教学水平的提高。（4）坚持训练，每天听BBC，VOA. 了解最新时讯，用英语了解世界动态。每天与同行用英语交流，也是必不可少的。（5）向专家教授学习，听取学生的意见。专家教授的教学经验丰富，需要多听、多学他们的教学方法。另一方面，我们也要听取学生的心声，真正的了解到他们所想要学习的东西，结合他们专业的实际情