关于提高音乐专业研究生学位质量几点认识.docVIP

关于提高音乐专业研究生学位质量几点认识 　　[摘要]我国音乐学专业研究生的教育培养过程中，存在着如生源质量、导师队伍、教学模式和毕业考核等诸多问题。本文从上述几个方面出发，论述了作者对这些问题的认识，并提出了一些针对性的解决途径和设想。 　　[关键词]音乐学 教育 研究生 学位质量 　　 　　随着我国学位与研究生教育体制的不断发展，音乐院校研究生招生规模也在逐年递增。2007年我院研究生招生人数猛增到六十多人，是第一届招生人数的三十多倍。然而，研究生数量在增长的同时存在学位质量下降的趋势，甚至出现了“研究生不如本科生”的现象。由此看来，如何在研究生扩招的同时保证学位质量，已经成为摆在我们面前的一个重要课题。我们既要抓住研究生教育前所未有的发展机遇，逐渐形成普通大众化教育的规模，又不能失去研究生应有的精英教育水准。提高音乐学专业研究生学位质量，有以下几点需要思考和改进。 　　 　　一、生源质量是提高研究生学位质量的重要保证 　　 　　提高研究生学位质量首先应从生源质量抓起。巧妇难为无米之炊，好的生源质量是提高研究生培养质量的前提保证。然而由于我国高教体制的特点以及受招生管理体制等客观情况的限制，现在艺术类招生普遍存在这样一个问题：文化课（如英语、政治）考试几乎成了录取的关键因素，往往只要公共课成绩达到国家统一分数线，就能基本跨入研究生的行列，而专业课成绩较好的学生往往又会因文化课考试不能达标而被拒之门外。这是目前众多音乐院校普遍存在的难题，也给研究生招生工作带来了很大的困难。 　　为了能够选拔出具有较好业务能力和发展潜力的优秀人才，我们必须要遵循宁缺勿滥的原则，控制好研究生招生数量和质量的协调统一。我院于2003年和2005年召开了两次研究生工作会议，招生问题成为会上讨论最为激烈的问题之一，许多导师都提出了一些有益的建议和设想：如音乐院校选拔研究生应该更加关注学生的专业发展潜力，在以文化课笔试成绩为参考的基础上，提高专业面试成绩所占的比例；可以借鉴中央音乐学院的经验，设立专业初试，在文化课考试之前进行面试，使生源得到进一步筛选；又如延长研究生学制，增设预科班，设置本硕连读学位或者在音乐表演方向设立演奏家学位等等。此外，积极开展多种形式的研究生教育模式也是扩大教育规模的一个渠道，比如研究生课程进修班，同等学历人员硕士学位，艺术硕士学位等等。艺术硕士学位是国务院学位委员会于2005年6月新批准的，区别一般意义上侧重理论与学术研究的硕士专业学位，主要是培养较高水平的艺术创作和表演技能、较高艺术审美能力，以及较强艺术理解力与表现力的应用型人才，该学位的设置很大程度上缓解了专业课与文化课之间的矛盾。 　　 　　二、导师队伍建设是提高研究生学位质量的迫切要求 　　 　　研究生导师的水平直接影响到研究生培养质量，研究生专业技能的提高和导师的专业水平有着极其紧密的关系。一名合格的导师应适时把握该领域的理论前沿和学术动态，随时更新教学观念，提高自身业务水平，以便给学生以最新的专业知识，并引导学生进行有价值的理论和学术探讨。音乐学科特别是技术性较强的声乐、器乐学科的教学内容更新速度较快，不学习新的东西就等于自我淘汰。因此，不断提高导师的专业技能水平，及时更新导师的知识结构就成为一项十分紧迫的任务。 　　随着研究生招生规模的扩大，音乐院校面临着导师队伍数量严重短缺，中青年力量衔接不上等问题。一些院校存在少数专业的导师一届带四、五个，甚至十几个研究生的现象，他们不仅要指导毕业论文，而且要准备专业学位音乐会，加上繁重的教学任务使研究生得培养质量根本得不到保证。目前我国的导师制度仍以职称为资格遴选的唯一标准，往往一些老师刚刚晋升副高职称就开始招收研究生，无论是教学方法还是心理都准备不足，这也严重影响到音乐类研究生的教育质量。 　　加强导师队伍建设是提高研究生教育质量的迫切要求。学校首先应采取一定的策略不断吸引高水平、高层次的人才来校任教；其次应组织导师及时参加对外交流或继续教育；加大优秀中青年教师的培养力度，使他们尽快具备指导研究生的能力；同时管理部门应建立灵活有效的导师遴选制度，明确导师的职责和行为规范；建立导师责任制，加强导师对学生课题的监控力度；完善导师岗位聘任制，实行优胜劣汰、有序竞争的机制；实行动态管理，取消导师资格终身制的概念，使之变成一个充满挑战的岗位。 　　 　　三、教学模式是提高研究生教育培养质量的重要环节 　　 　　课程设置与建设也是提高研究生培养质量的关键问题之一。音乐专业研究生的教育工作担负着培养高级专门音乐人才和发展音乐事业的双重任务，而在现有的音乐院校研究生课程中，培养研究生业务能力的实践表演课，培养研究生研究能力的论文写作课，以及培养研究生教学能力的教学实习课相对较少，有关专题研讨的课程