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关于高职院校师资队伍建设措施再思考 　　[摘要]要建设一支能适应工学结合培养模式的“双师型”师资队伍,应该在对“双师型”师资内涵和现状充分认识的基础上,通过建立提高专业教师实践操作能力和技术应用能力的培训、考核机制,做好专业教学团队梯队建设,加强兼职教师的教书育人能力培训等措施,构建有利于人才持续发展的优良环境,保障“工学结合”人才培养模式的顺利实施。 　　[关键词]高职院校 师资建设 　　[作者简介]廖钦初(1962- ),男,广东河源人,广东轻工职业技术学院人事处,助理研究员,硕士,主要研究方向为人力资源管理;李国杰(1978- ),男,河南郑州人,广东轻工职业技术学院人事处,讲师,硕士,主要研究方向为人力资源管理。(广东广州510300) 　　[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)33-0042-02 　　 　　高职工学结合人才培养模式是一种基于生产的学习,工学结合的关键在教师。只有提高“双师”素质,优化“双师”结构,才能强化高职教育实践教学环节,真正实现工学结合人才培养模式,培养千百万高素质技能型专门人才。 　　 　　一、高职院校“双师”结构师资队伍的现状 　　 　　(一)对“双师”内涵的认识误差 　　目前,一些高职院校对“双师型”师资的内涵存在认识误区,主要表现为: 　　1.“双师型”教师就是“双职称”教