关于高职院校辅导员如何提升学生教育管理工作思考.docVIP

关于高职院校辅导员如何提升学生教育管理工作思考 　　[摘要]在高职院校学生教育管理工作的新形势下，学生教育管理工作是院校各行政工作中重要的一部分，必须要根据新形势下的要求和学生在校学习的具体情况来进行有目标有规划的管理工作，要考虑到学生实践能力的加强培养、理论知识还有社会道德修养的加强等等有关工作，关注学校的改革方针、学校基建、教育发展的重大事情的变化，并且改善目前需要改进的教育管理工作。 　　[关键词]高职院校；辅导员；学生教育；管理工作；措施 　　一、序言 　　在我国高职院校的兴起于上世纪九十年代，高职院校的教育逐渐向内涵型的院校前进，因此在学生教育管理工作这方面做了很多的思考和探究。我国有关教育决定指出，应该放快脚步，努力建设并完善职业教育体系，生产与教育相结合，培养更多高素质的技术性人才。由此这些就是高职院校的教学目标和教学任务了，把培养具有实践性强并且技术过硬的人才作为教学目标，努力构建完善的学生教育管理工作的相关制度和方法，引进现代科学教育新理念和教育管理新方法，树立以人为本，以就业为导向的教育理念，创建有特色的高职院校。辅导员就要以这些为行动目标，努力探索如何提升学生教育管理工作的质量，为院校的成长付出最有价值的汗水。 　　二、存在学生间的困扰 　　由于高职院校学生具有地方性的差异、变化的教学模式以及就业方向不一，导致学生学习思维、学习要求、心理等各方面与普高学校学生有较大区别。高职院校学生的实际情况，有利于辅导员有系统性、合理性地改善教育管理工作。 　　（一）学生有地方性差异。高职院校的学生大部分是普通高中学生、中职学生、五年一贯的初中生、部分社会青年自考生组成的，使得高职院校学生具有多元化，导致学生在各个方面有较大的差异性； 　　（二）文化水平相差大。高职院校招生的录取分数高低差额大，混合在学校的学生文化水平有较大的差异，学生成绩分层性明显，在课程学习上学习能力与方法都有所不同，存在悬殊性； 　　（三）心理素质不平衡。升入高等职业学校学习，绝大部分学生的心理素质都比较良好，由于文化水平相差大，对院校的教育工作和管理制度不适应或者不了解，自认为成绩在高考时不理想，部分学生自然而然产生自卑心理，怀有悲观情绪，不能够面对自己目前的大专身份，在高职学校生活和学习上不思进取，逐渐堕落，联想到未来工作产生各种迷茫； 　　（四）思想观念有别。部分学生思想上积极进取，思维敏捷，价值观和人生观先进，也有部分学生个性突出，表现自我，好强心强，占有一席之地。对于思想落后、道德观念差、精神态度淡薄的学生，隐约有现。 　　（五）不重视学校规章制度。高职院校部分学生在学校的生活、学习上没有充分进行自我行为控制、没有积极性、没有兴趣、频繁逃课旷课，生活上出现起哄打闹、偷窃行为严重、道德风范低下等，影响集体师生正常学习与生活。 　　三、教育管理工作的思考 　　辅导员的对学生教育管理的工作，影响学生在今后高职院校里的学习与生活，需要树立具有责任感的育人理念，改善教育和管理方法，专注思考高职院校实际运作的方式，实施有效的方法进行学生教育管理工作。 　　（一）树立教育管理工作以学生为中心的观念。高职辅导员要明确自身角色，把学生放在首位，对学生的成长有关键性的影响，以身作则，遵规蹈矩，把自身角色当作一种高尚、有荣誉的象征；采用各种措施和方法人性化实施，指导学生树立学习上进、遵规守纪光荣的理念，纠正学生堕落的思想，修正学生的价值观、人生观；培养学生具备集体荣誉感、有良好道德精神，激发学生对专业知识学习的兴趣，扭转不良的学风；给学生树立职业不分贵贱的职业观念，引导学生做好职业就业规划，减少学生对未来工作感到迷茫；辅导员应当融入学生生活、学习中去，感受学生思想的变化，理解学生并帮助学生正确度过难关，共建和谐校园、良好学风、融洽的师生关系，促进学生持续发展。 　　（二）高职辅导员应提升自身能力。由于社会持续发展、教育革新、招生增多等情况，辅导员必须要提升自身能力，第一要提高管理的引导能力，如何在思想政治、心理、学习、学生就业、安全教育等方面的引导能力进行提升；第二从人际关系的协调能力进行提高，学会处理好在不同场所、不同时间、不同事情与学生的交流，努力做到学生能理解、能够受到学生的极度认可和支持；第三懂得如何学习，根据事态的变化和资源的广泛性，为自己制定一些适合自身学习条件的方法，丰富自身文化素养和思维，促进学生和工作上问题的解决；第四提高自身的创新能力，遇到陈旧常见的活动内容，应懂得细心思考，打破常规，创设更加生动的教学项目或者班级活动，给学生的生活和学习有更高一筹的收获；第五就是辅导员应该提高自己的应变能力，在遇到突发的事情，采取科学合理的方法解决，保持学校和谐运转。 　　（三）培养对学校、学生的服务精神。第一，要有负责