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关于高职高专院校校园文化在传承中创新思考 　　【摘要】高职高专院校大多由中专或成人高校升格或改制而成，这些中专或成人高校基本上都拥有光荣而悠久的办学历史以及经过历史筛选沉积下来的文化底蕴。高职高专在建设校园文化时应扬其精华弃其糟粕，并在此基础上进行创新。 　　【关键词】高职高专　校园文化　传承　创新 　　 　　每一种文化都有一个历史的发展过程，校园文化也是如此。新建的高职高专院校，办学历史较短，整体上尚未积淀较好的文化氛围，它们太多由中专或成人高校升格或改制而成，这些中专或成人高校基本上都拥有光荣而悠久的办学历史以及经过历史筛选沉积下来的文化底蕴，包括长期以来形成的办学思想、办学使命和教育目标等方面内容的学校精神。那么，在这些学校基础上建立起来的高职高专院校如何能传承其中优秀的校园文化，结合自身特点，并融入时代精神，建设一种新的校园文化，较快形成新的校园精神，形成师生园工共同的价值取向、共同的奋斗目标，将会缩短新建高职高专院校的磨合期，尽早树立学校形象，提升学校品位，使高职高专在激烈的竞争中较快发展。 　　 　　一、高职高专院校校园文化的传承 　　 　　为全面掌握和了解高职高专院校校园文化的传承和融合现状，本课题选取了广西5所较有代表性的高职高专院校进行问卷调查和访问，调查结果表明： 　　第一，吸收新建前校园文化精华并融合的理论得到普遍认可。各高职高专院校普遍认为，尽管新建前的学校性质、培养目标和发展方向与新建后不同，但是一所学校的发展历史是不应被割断，展现历史的载体之一便是文化，而文化具有一定的传承性和稳定性，因此，学校文化理应得到一定的延续，在延续中扬其精华、弃其糟粕。 　　第二，地域性文化风格明显。高职高专院校在新建前与新建后基本上都是在省内招生。尽管近几年这种情况有所变化，但由于其所培养的人才主要是服务地方经济，各高职高专院校还没有大规’模从省外招生，使得生源仍相对集中，学生有着相同或相近的文化背景，这就使学校的校园文化具有浓厚的地域特色。 　　第三，校园文化活动的丰富性和多样性得到延续。学校升格后，随着形势的变化，校内出现许多新的学生社团和协会，社团活动也丰富多彩，但是传统的社团尤其是文学、英语、体育、艺术类等社团一直传承下来，方兴未艾。 　　 　　二、校园文化在传承中创新的原则 　　 　　(一)多元并存，突出主导 　　一般来说，经过长期凝练、沉积而形成的校园文化都有自己的特色，任何一所学校要其完全放弃、改变经长期历史积淀而形成的校园文化是十分困难的。同时，几所学校组建升格后，原学校优秀的校园文化同时被吸收、融合，这样便形成新文化的多元。坚持多元并存，突出主导原则，就是在承认多元文化并存的基础上，根据新建院校的建设、发展特色，通过对各校优秀校园文化的吸收、提炼，结合高职高专校园文化特点，对选择出的校园文化进行整理：提升、完善、使之系统化，使其在校园中发挥主导作用，推进新建院校从物的表面到内在的实质性的建设过程。 　　(二)兼顾民族，凸显地域 　　兼顾民族，凸显地域原则是源于校园文化本身特点而定的。每一种文化都有差异性，不同地区、不同民族表现出不同的文化特征。作为文化一部分的高职高专院校校园文化，由于其成员来自相对集中的地方，其办学的目标和方向主要为当地的经济发展服务，因而其校园文化彰显一定的民族性和地域性。坚持兼顾民族，凸显地域原则，就是高职高专院校的校园文化建设应立足于当地的实际，融进本地区、本民族的特色，以富有地域特色的校园文化推进本校走出一条高职高专特色之路。 　　 　　三、校园文化在传承中创新的途径 　　 　　(一)继往开来，形成特色 　　特色是校园文化的生命，校园文化是特色学校的重要方面，所谓“特色学校”，是指在全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，全面提高教育教学质量的前提下，充分发挥本校的优势，选准突破口，以点带面，整体优化，逐步形成的一种独特而稳定的办学风格的学校。如北大、清华、武大被誉为“世界上最美丽的大学”；以教授布置的作业多且难著称的麻省理工学院，其浓厚的学习风气为世人称道。 　　高职高专院校大多是由原中专学校升格而来，有一定的办学历史和相应的文化底蕴，可是作为普通高校的历史却较短，现有校园文化带有较浓的中专校园文化色彩。因此，高职高专院校首先应继承以前院校优良办学传统，重塑校园精神。校园精神是全校师生员工在共同努力奋斗中形成的独特气质，它看不见、摸不着、却像血液一样渗透在学校组织之中，成为学校生命的源泉。同时，高职高专院校应从本校实际出发，立足时代要求，融入新的时代精神，确立学校发展方向、目标和定位，努力形成全体师生员工共同的理想、信念、追求和价值取向。其次应继承优良传统，建设校园物质文化。新建高职高专院校应在原校园建设历史发展的基础上，展望未