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教会学生写美文 　　一篇可读性较强的文章，除了立意深远、内容丰富、情感饱满、结构严谨等常规要求外，还需要在用词准确的前提下，语言生动，富有文采。孔子云：“言之无文，行之不远。”这里的“文”就是“文采”的意思。这是关于文采意义的最好概括，也是长期以来，优秀作文的重要依据。高考语文《考试说明》中，也对作文“发展等级”的要求做了明确要求，讲究作文语言的艺术性，成了高中学生训练的当务之急。于是，几年前，我开始了“美文写作教学”的探索。 　　 　　一.示范写作，引发学生兴趣 　　 　　一名高中语文教师，仅仅指出作文的方向，是远远不够的，让学生保持兴趣，才是最好的动力。我酷爱文学，现为浙江省作协会员。迄今在各级各类文学刊物发表散文、小说累计逾百万字，写过散文专栏，多次获奖。散文主要发表于《美文》《都市美文》《散文家《百家散文》《文学港》《山西文学》《广西文学》等刊物，并在《北京文学》社举办的“首届老舍散文大奖赛”中获奖，出版散文集《美意缤纷》《我与花舞》，长篇小说《山外青山》《醉花阴》，文化散文集《闻香看风景》。《梦入江南烟水中》入选《21世中国纪经典散文》以及《最新美文读本》。 　　因为有着长期的写作经历，对写作有着深厚的情感，写作体会也格外真切，因此，在引导学生写作美文时，有着较强的说服力，无形中增强了学生的作文兴味，并最终转化为写作行为。 　　 　　二.传授技巧，创设写作氛围 　　 　　写作没有一定的技巧储备，就会处于盲目状态，很难提升写作水平。所以，如何给学生有效的指导，成了教学中的焦点。下面是相关课堂教学实录。 　　1.多用色彩 　　（师）同学们请看这段文字，感觉一下它有什么特点。 　　课件：青年作家华姿在《仁慈的万物》中写到：虽然那时活得很悲观，但我还是认为早晨是一片美好的时光，身体刚经过睡眠的休整，灵魂刚经过睡梦的修复，整个人又回到了“蓝色”的山巅。就是再平常的一个早晨，我也能透过映照在东方“橙黄”的霞光，多少看见一点希望，就是暴风雨来临前的一个“灰色”的早晨，我也能从窗外飞掠的小鸟，感觉到一种即将被冲刷涤荡的“粉红色”的冲动。（华姿《仁慈的姿态》）同学们注意文中有什么特点？ 　　（生）：里面用了明显的有关色彩的词语，例如：“蓝色”“橙黄”“灰色”“粉红色”。还创造了一种具体的语境。例如：“蓝色”的山巅；“橙黄”的霞光；“灰色”的早晨，“粉红色”的冲动。 　　（师）思考一下，这些富有色彩的词语表现了什么？ 　　（生）他当时的心情。 　　（师）具体说说。 　　（生）“蓝色”的山巅，表现内心充满了希望；“橙黄”的霞光，表现看见了一点希望；“灰色”的早晨，表明当时他还没有彻底摆脱悲观，“粉红色”的冲动表现了他要走出困境了。 　　（师）：有道理。这些色彩明丽的词语就将作者抽象的心情写活了。同学们，写作是将看不见的生命潜流展示出来，就像绘画要借助于画笔，才能将五光十色的自然风光和社会生活表现出来，将丰富的色泽织进语言的锦缎，才能融成生动的艺术画面，表达出抽象的情绪，增强可读性。流传千古的诗词歌赋莫不如此。谁能举出一些例子？ 　　（生）：例如： 　　白居易在（《问刘十九》）中写到： 　　课件：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？” 　　杨万里在《昭君怨?咏荷上雨》写到： 　　课件：“池荷跳雨，散了珍珠还聚。聚作水银窝，泻清波。” 　　（师）：很好，两个例子都很典型。同学们为什么会想到这两个例子呢？ 　　（生）：这两首诗直观的特点就是洋溢在其间的色彩美。 　　（师）：那么，我们阅读时，要尽量咀嚼这些富有色彩的词语，现在就请同学们谈谈感受。 　　（生）：觉得富有色彩的词语好比动物身上美丽的纹路，一入眼，就给人一种形式美。 　　（师）：说得很好，形式美的确是需要讲究的。那么，你还能举一些例子吗？ 　　（生）：比如：鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写到了“紫红的桑葚，高大的皂荚树，光滑的石井栏……”在《故乡》中写道：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手持一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。”通过这些描写，我感觉到了作者内心欢快的情感。 　　（师）：很好！其实，能读出蕴涵在文字间的感受，已经是再创造的过程。现在我们看看老师的一篇文章《梦入江南烟水中》，恰好也写出了自己的阅读感受。 　　“百草园里全然没有了往日的气息。往日的气息是读出来的，那一片生命的感觉，读了就储藏在心灵里。紫红的桑葚，高大的皂荚树，光滑的石井栏，油蛉、班蝥、何首乌……这些带着画意的色彩是湿润的、浓郁的，浸透着阅读的思绪，斑斓的底色就打在生命的年轮里，和着日月一天天走过时，并没有淡褪往日的色泽，却一天天的膨胀着，一天天酝酿着