新课标下高中政治教学教法的转变.docVIP

新课标下高中政治教学教法的转变 　　摘 要：政治本身对许多学生来说就感到枯燥乏味，尤其在传统教学中，教师在知识传授的时候，往往注重学生对知识点的掌握和运用，却忽视了对政治的学习方法和学习过程，一味要求学生记忆枯燥的知识点。这种不讲究学习方法、只注重学习结果的教学，只会打击学生学习政治的自信心，让他们在这种枯燥的学习中，对学习政治的兴趣逐渐降低。新课程改革以来，要求教师改变以往单纯记忆知识点的方法。在学生学习政治时，教师要对他们的学习方法和过程加以指导，让他们在教师的指导下，提高自己对政治问题的分析能力、接受能力以及创新能力。在发展学生的各种素质的前提下进行政治知识的讲授，不仅可以让学生用政治的思想和眼光来看待和分析问题，还会使他们提高自己的综合素质。 　　关键词：高中政治 新课程改革 　　正文：在新课程改革中，教师要以学生为本，从学生的立场出发，创设适合学生学习的教学情境，以提高他们对政治学习的兴趣。但是，在课堂改革过程中，有的教师理解错了新课程标准，认为教学方式越新越好，教学辅助工具越先进越好。但是在课堂讲授中，教师只顾着操作多媒体，忽视了学生对知识接受的态度和效果。一节课下来，看似很成功，但是花里胡哨，表面工夫太多，学生的注意力都集中到了多媒体的画面上，对课文知识的理解不关注，最后却是适得其反，降低了课堂效率。下面结合本人多年的高中政治教学经验，从教材和教法两方面来谈一谈自己的一些心得体会。 　　一、充分理解、合理使用高中政治教材的创新内容 　　1、转变传统的教学理念，紧贴课程改革目标 　　新课程充分重视学生的发展，结合本学科的具体特点，全方位落实科学素质教育，促使学生更好地学习。教师要结合高中政治课的具体情况，转变思想，对学生发展足够重视，对学生个性化需求进行考虑，要充分结合人文要求，对学生的科学素养进行培养。教师应鼓励学生大力创新，将多元化的学习方式给应用过来，要大力重视学科渗透，对学科本位观念进行改变。对于思想政治教师来讲，需要对新课程新教材进行研究，要对新教材的编写模式进行领会；对课题与课题之间的内在联系进行研究，要从细节来对教材内容、结构等进行研究。另外，教师也需要全面了解师生生活、思想和学习，对学生的兴趣充分关注。培养学生兴趣，需要从多个方面来努力，将学生学习的积极性和主动性充分激发出来。 　　2、创设生活化的情境创设，让学生在体验教学中学习 　　我们通过研究发现，新教材对过程和体验十分重视。新教材中的活动框有着十分丰富的内容，有着较多的探究途径。这些活动，可以将学生的主动性给充分激发出来，促使学生更加积极主动地学习。因此，在实际教学过程中，教师就需要将教材中的活动内容积极应用起来，不能够单单向学生灌输知识，而要将合作探究的学习模式给应用进来，采取一系列的措施，结合学生的具体爱好，来创设情境，如辩论、演讲等，鼓励学生自主学习和合作学习。 　　3、整合教材资源，细化教学过程 　　在新教材中，知识的获取是从活动中得来的，而要想成功开展活动，就需要将学生参与的热情给充分激发出来。因此，教师就需要充分利用教材中的资源，对教材资源进行整合，对教学过程进行细化。如整合教材提供的文字和图片等，教师需要大胆改进教材提供的文字和图片等，优化教材资源。 　　二、转变教学方式、方法，不断拓宽学生的思维 　　1、教学方式生活化，拓宽学生的思维 　　在比较轻松、民主、和谐的学习氛围中，学生们的情绪比较容易受到感染和熏陶，很容易激发学生们的学习积极性，他们的思维比较活跃，思想也比较开阔，比较容易获得创造性的学习效果。从而可以鼓励学生们进行自主的学习和探究，顺利的保证课堂目标的完成。老师要根据不同的教学内同和学生们的个性差异以及心理特点，积极的采用生活化的教学方式，不仅可以给学生们带来“耳目一新”的感觉，还会受到良好的教学效果。可以利用多媒体的教学方法给学生们呈现直观的生活现象，也可以采用环环相扣的故事设疑法来抓住学生们的好奇心，还可以采用小组合作、交流讨论的形式来组织教学。比如说，在学习“矛盾的普遍性与特殊性”这个知识点的话，单纯的进行知识点讲解，学生们会感到枯燥、乏味，而且不易明白。老师可以利用多媒体的音乐播放软件，播放不同乐器演奏的世界名曲，这样学生就可以充分的体会到里面蕴含的深刻哲理，进而可以轻松的总结出：具体问题，具体分析的结论。综上所述，本文围绕着高中政治的学科特点以及高中生的认知发展规律，从四个大的方面：生活化的课堂导入，不断激发学生们的学习兴趣和学习积极性；生活化的教学内容设计，促进课程知识的建构和内化；生活化的情境创设，让学生在体验教学中学习；生活化的教学方式，不断拓宽学生的思维，详细分析了新课改下高中政治生活化教学策略。 　　2.教材的利用者转变为课堂教学的设计者 　　新课程改革之后，教师