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新形势下中职英语教学模式的思考 　　【摘 要】传统的中职教学存在一些制约教学质量提高的因素，课程设计有待完善。本文笔者从不断发展的教学实际出发，从课堂教学的具体实施环节入手，为提高中职英语教学的质量提供几点建议。 　　【关键词】新形势 中职英语 教学模式 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.110 　　传统的中职英语教学模式僵化，过于关注学生对单词记忆、课本课文的把握，忽略了对学生的语言逻辑、分析思维以及应用能力、再造能力的培养。随着新课改实施推广范围的扩大，影响的加深，当前的中职英语教学模式有了些许改变，老师逐渐认识到单纯地对学生进行知识灌输对学生而言远不如提高学生的学科综合技能重要，然而传统的教学观念仍在不同程度地影响着现代教学的发展，制约着现阶段中职英语教育工作的改善提升。就学生的长远发展而言，知识是一种技术，了解知识，灵活运用知识的能力，可以使他们受益终生。作为人类灵魂的工程师，中职英语教师应做的是，通过改革传统教学观念及模式的不足，帮助学生提升学科修养，修炼美好品格，提高英语实践技能，增强语言思维。 　　一、当前中职英语教学的现状分析 　　首先，在传统的中职英语教学模式中，教师是教学的主导。学生往往跟着老师的思维走，对于自身的学习没有自己的想法，缺乏学习的主动性及自身的建设性，久而久之逐渐降低了对英语学习的兴趣。一方面，英语作为语言学科，分析能力是必备的素养。学生只有具备良好的分析能力以及操作应用能力，才可以在学习知识的过程中更深地了解知识的来源以及知识的应用，才可以更好的感受英语与当代生活的关系，了解英语与现代生活的联系，以增加学生?τ⒂镅Э频墓刈⒍纫约岸杂谟⒂镅Э频娜惹椤Ｒ虼耍?如何高效而有序的提升学生的分析以及综合探究的能力，值得师生认真思考。可是在中职英语的教学实际中，仍存在很多堪忧的问题和现状。教师为了追赶教学进度，往往没有给学生预留充分的自由思考以及自主探究的时间。 　　根据笔者的调查显示，教师在授课时，如果当堂内容需要讲解新的单词和语法原理，大部分教师选择直接把单词公布给学生，让学生机械记忆，而非通过一些教学方法加深学生的印象，教给学生一些方法帮助学生记忆单词。另一方面，由于传统的教学原理对中职英语教育有着深刻的影响，成绩对学生学习的重要性不言而喻，且其消极影响根深蒂固。再者，学生习惯了按照教师的想法思考，缺乏自己的自主分析意识，学习的能动性较低，习惯被动地接受教师知识的传输，习惯用一问一答的僵化模式回答。上述两个方面带来的消极影响是在传统中职英语教学模式下出来的学生往往不够灵活，对知识理解刻板，动手操作能力也有待提高。最后，虽然新课改的实施带来了很多先进的思想观念，然而很大一部分学生甚至老师对于新课程标准均缺乏全面深入的理解，他们不明白，新课程标准对于当代教学真正的要求是什么，新课改真正的意义何在。对于已经开始实施新型教学要求的部分中职学校而言，老师和学生在接受新式英语教学模式时不同程度的表现出对新兴英语教学模式的不适应。 　　中职学生的学习意识差，学习主动性不足，自律意识不强也是困扰中职英语教师的一大因素。学生上课的积极性不高，逃课的现象繁多，很多学生不尊重老师，课堂上随意说话，不积极动脑，这些都是需要教师关注，需要不断改善的问题。 　　二、具体改革中职英语教学措施的建议 　　（一）重视教学实践性 　　英语是一门与生活息息相关的学科。中职英语教学一定不能脱离现实生活，空谈语法原理，而应将学科知识通过单词本身，句子本身，与我们的生活相关联，引发学生对生活中可以转化为英语知识的内容的兴趣和好奇心，激发学生主动分析英语学习和学习英语的主观能动性。在为学生讲解知识的过程中融合竞技活动、背诵活动等方式，为学生创设英语情境，让学生在这些活动中大量使用英语，激励学生努力将知识与实践相结合，在和学生交流的过程中传达教师对于学科内容的理解，将知识融入教学实践，以实践助力教学。培养学生对生活的热情，开发学生对生活的观察敏锐性。比如在学习句型这一块知识的时候，教师就可以提供给学生不同的生活情境，有的在家里，有的在学校，有的在马路边，让学生先观察，进行适当的想象，然后用不同的主语，选定不同的角度造不同的句子。此外，教师还可以利用一些触手可及的物品作为教学道具，通过一些简单方便的小游戏及时有效地调动学生学习英语的兴趣，激发学生对英语学习的积极性，同时开拓学生对中职英语学习的好奇心和关注。比如在学习hair这个单词的时候，教师可以随意地抓起自己的一缕头发，加深学生的视觉印象。 　　（二）调动学生兴趣 　　提高学生对学习的兴趣，要从教学本身出发，优化教学设计。让学生在学习过程中体会到教学知、情、意、行的统一，在教学过程中促进知