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新时期高中班主任德育工作研究 　　【摘要】当今高中学生的德育教育现状决定了德育教育的回位还有大量的工作要做，特别是受应试教育影响最深的高中学段尤其如此。通过分析高中班主任德育工作的新理念以及目前德育工作中存在的问题，提出相对应的解决方法，以更好地为今后高中班主任德育工作服务，促进我国未来人才培养更上一层楼。 　　【关键词】高中班主任；德育工作；思考 　　按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。由此可以看出，人才的培养德育为先。德育对保证人才培养的正确方向，促进学生全面发展，起着决定性作用。换言之，即学校的教育既要让学生学会知识，更要让学生学会做人。 　　由于德育内容的多样性、内涵的丰富性、表述语言的生硬性、外在环境的复杂性、成效的迟缓性，使得高中学校的德育工作头绪纷繁、措施乏力、效果欠佳。此外，新时期的高中学生身处信息迅猛发展的时代，他们视野开阔、知识面宽、求知欲强、喜欢幻想、追求个性发展，对各种实践活动有强烈的兴趣，但同时，他们意志力薄弱、法纪观念淡薄、缺乏刻苦钻研和吃苦耐劳的精神、容易受不良思想观念的影响，从而使高中学校的德育工作处于瓶颈期。而长期以来的灌输式、命令式、强制式的德育工作方法已经不适应时代要求。现代的德育教育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性，注重人的自我发展、自我完善和自我教育。尤其是自国家新课程改革推出以来，中学生的道德教育成为了改革的一项重要内容。本文试结合作者自身经历，对高中学生德育现状、班主任德育工作的理念及方法作初浅的探讨和分析。 　　所谓德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。而学校德育则是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，它以陶冶人的情操、纯洁人的思想和提升人的精神为核心。 　　一、高中学生的德育现状 　　1.1 生活环境对德育有较大的负面影响 　　当前，我国正处于经济社会转型期，市场经济体制下，利益为重的社会生活环境对德育有较大的负面影响。加之，现在的高中学生多为独生子女，家长的溺爱教育，使其逐渐形成了凡事以自我为中心的思想意识。只求权利、不尽义务；只乐意享受、不愿意付出；希望别人尊重自己、却不能以礼待人；不懂得感恩、诚信不足、缺乏责任感。 　　1.2 家庭教育不当带来矛盾 　　很多家长重智轻德，片面认为教育子女就是开发智力、考得高分、取得好成绩，其它都不重要。有的家长即使重视家庭教育，却未能采取科学的教育方法。与孩子缺乏良好的沟通、交流。一旦孩子犯了错，不问原因就指责、训斥，从而激化矛盾、产生代沟。 　　1.3 高中学校德育工作存在问题 　　一直以来，学校的德育工作脱离学生实际和社会实际，只是灌输空洞的、跟不上时代需要的教育内容，形式单一不够灵活、方法刻板不够生动，做表面文章，使学生产生逆反心理。另外，教师在教学中只注重知识的传授而忽视德育教育，尤其是在高考压力之下，只专注书本知识的传授，导致学生不能客观、正确的面对实际问题。 　　二、高中学生存在思想认识上有偏差 　　许多学生通常以自己的兴趣、态度来认识判断事物。主要表现为对传统教育的冷漠与疏远、对“新潮”事物和时髦行为，比如染头发、戴夸张的首饰、穿奇装异服等有特殊偏好。凡事只从个人生活境遇出发，缺乏全面、科学分析问题的能力。 　　基于以上现状，如何扎实有效的推进高中学生的德育教育工作，是我们亟待解决的问题。目前我国大部分高中实行的是班主任制，由班主任兼任班级的日常德育工作。因而，班主任是学生思想道德教育和学生管理工作的主要实施者、是学生健康成长的引领者。如何正确处理好教师和学生的关系、强调学生主体地位、注重班级文化营造、加强情感沟通交流、注意方式方法选择，对提高学校德育工作质量具有重要意义。 　　2 班主任德育工作理念及方法 　　2.1 突出学生主体地位，树立德育工作全新理念 　　根据现代教育学观点，教师是教育行为的主导，学生是教育行为的主体，教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程。其核心目标是培养和发挥学生的主体性，使学生的综合素质得到提升。这一理念同样适用于班主任德育工作。 　　要充分认识到学生的主体性地位就必须具备以下的学生观：学生是资源主体，有巨大发展潜能；在所有智力正常的学生中没有潜能的学生是不存在的。同时，学生之间又是有差异的，这表现在接受教育的不一致性，教师要注重扬每一个学生之长，避每一个学生之短，