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关于高中心理教育对高中生良好行为塑造探讨

关于高中心理教育对高中生良好行为塑造探讨   摘 要:在高中学生成长发展的过程中,良好的行为规范是学生的发展基础。从根本上说,良好的习惯不仅能够让学生具有更加进取的学习心态,还能够进一步完善学生自身的文化修养。本文针对高中心理教育对高中生良好行为塑造的价值意义、常见问题及强化措施进行探究,供大家借鉴参考。   关键词:高中 心理教育 高中生 行为 习惯 规范   随着心理教育事业的发展,高中生的心理健康教育受到了全社会的关注。当前,高中教育已经逐渐远离了传统教育的发展弊端,在德育教学和美育教学的融合上,进行了全面的推动。在高中学生成长发展的过程中,良好的行为规范是学生的发展基础。   一、高中心理教育对高中生良好行为的教育价值   世界卫生组织曾经针对人的健康做出了明确的定义,即身体健康、心理健康和良好的社会适应性。心理健康是学生良好行为的集中体现。从根本上说,良好的习惯不仅能够让学生具有更加进取的学习心态,而且可以进一步完善自身的文化修养。当学生处于一个健康的心理状态时,他才能够发挥出最佳的学习感觉,和外在环境、社会环境等方面处于一个相对和谐的状态之上。   从心理健康这一角色而言,良好的心理状况决定了一个人的性格,因此和高中生的人生价值、知识积累具备同等重要的水平。这也要求,广大教育工作者要发挥心理教育的重要性,争取让学生顺利通过高中时期,取得优异的学习成绩。   二、高中心理教育对高中生良好行为塑造中存在的问题   高中阶段的学生处于一个敏感、脆弱、多变的青春时期,在这一阶段,更加需要教师的引导。但是在当前高中心理教育中,学生的行为塑造仍然存在着一系列的问题。   1.高中生心理问题增多   根据相关统计部门作出的数据表示,高中生随着年龄的增长和年纪的升高,心理问题呈现出了上升的发展趋势。他们的心理问题表现在人际关系、性格特点、心理品质等方面。这是因为在当前形势下,社会和家庭对学生的关注转移到了学习成绩上,而忽略了对学生的思想道德建设和心理素质培养。对学生的心理教育存在一定的缺失,因此导致学生即使是出现了暴躁、易怒、偏执等性格问题,也不被家长、教师所察觉。   2.高中生自我意识鲜明   在当前的高中教?W中,很多教师都有“高中难教”这样的共识。一些高中学生十分任性,自我意识突出,并不会为他人或同学考虑。对于教师苦口婆心的教育引导,高中生往往产生了逆反的心理。因此使高中心理教学面临着严重的问题和冲突。究其原因,高中生自我意识的突出直接体现出了社会意识缺乏、自信心不足、大局意识不强等情况,难以形成良好的行为核心。   三、如何提高高中心理教育对高中生良好行为的塑造   1.欣赏学生,塑造良好的性格和心态   在高中心理健康教育中,良好个性的养成能够引导学生从性格误区中转变出来,进一步提高学生的学习能力。教师要积极参加到心理教育的氛围中,转变教学观念,结合自己的发展优势,将心理教育的内容进行合理的发展和渗透。   首先,教师可以联合其他学科教师,在具体的学科中渗透心理健康教育,帮助学生在活动中找到自信心,促使学生能够以全面发展的姿态,融入到对自身性格的调整和培养中。   例如,在我所教授的班级,有一名学生叫小南,他的学习成绩并不理想,而且平日里经常和同学们吵架斗嘴,是班里最让老师头疼的学生。了解到他这种性格,我并没有采用说教式的教学方法,而是采用话题转移的办法,了解小南心中的所思所想。原来,小南是单亲家庭出身,他的父母在他很小的时候就离异了,母亲常年在外打工,因此让他养成了这种消极的学习状态和性格特点。但是小南的漫画画的非常好,私下里,他在下课的时间也经常给同学们画一幅漫画,专门描述校园生活,形象的绘画水平让同学们都赞叹不已。为此,我偷偷发动同学们,将小南的作品收集起来,投给了一家杂志社作为漫画插画发表。还获得了200元的版面费。在了解到这一情况后,小南十分感动,他的学习情况逐渐改善,而且不良行为收敛了很多,也不再和教师进行对抗。后来他考入到一了个不错的大学。通过这个案例,我了解到,只有让学生能够看到教师对他的认同,他才能够更加勇敢的面对自己的人生。   2.鼓励学生,将心理教育和德育教学相结合   良好行为习惯的养成并不是一蹴而就的,而是要进行一系列的教育渗透。因此,教师要鼓励学生,一点点的来改变自己,让自己变得更加完美。在激励教学中,增强学校的管理效果和发展水平。并且,教师要在心理教育的塑造中,将德育教学和心理教学融合在一起,使学生的行为和人格能够逐步深化。   例如,教师可以利用班会的形式,让不同学科的教师坐在一起,针对当前班级内学生的性格特点进行集中点评表扬。逐个讲解出班内同学的各项优点,以激励式心理教育作为一项发展优势,加深心理教育和德育教育的发展成效。改变各科教师对学生单

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