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关于高中政治教师个性特质及激励措施探究 　　摘 要：随着新课程改革的逐步推进，教师的专业成长受到社会各界的普遍关注，教师专业素养必须不断提高。在专业成长的道路上，每个高中政治教师都有其自身的个性特质和教学方式。为了适应新时期的高中思想政治教学，政治教师必须加强学科与社会之间的内在联系，紧密联系生活实际，采用灵活多样的教学方式，适应新课改的需求，不断完善自身的个性特质，提高教学效率与教学质量。为此，本文对高中政治教师的个性特质进行了分析，并谈谈高中政治教师个性特质培养的有效激励措施。 　　关键词：高中政治教师；个性特质；激励措施 　　当前，教育问题受到了人们的普遍重视。已成为一个关乎国计民生的重要课题，人们对教学质量的期望与要求也越来越高。在教师的专业成长道路上，必须高标准、严要求，全面增强教师自身的专业技能与综合素质，使每一位教师具备所教学科必需的个性特质。从高中政治教学的角度上来讲，政治教师必须充分发挥政治课程的德育功能，充分发挥政治的价值引领作用，同时也要注重政治课程的社会科学文化教育目标，不断完善自己的个性特质，适应新时期高中政治教学的要求。 　　一、高中政治教师的个性特质要求 　　由于现阶段教学目标、内容、对象和任务的特殊性，高中政治教师必须顺应专业发展趋势，以课程改革的理念为指引，不断培养自己的个性特质，以满足时代发展对高中政治教学的要求，符合本学科的特殊性要求，提高教学水平与教育质量。 　　个性特质是一个人身上最为稳定的心理特质，也是反映一个人的本质特质。主要表现在性格与气质等方面。个人身上的气质会影响个人的性格特征。也表现在性格发展的过程中，影响着性格特征的形成与发展进度。本文主要从气质方面来谈谈高中政治教师的个性特质要求。 　　在每个人的个性特质的组成上，气质是重要的组成部分，也是个体产生心理活动的重要动力。气质是一个心理学层面的概念，是不以人们的活动内容和目的为转移的，一种相对稳定和典型的心理动向，是一个人在心理活动速度和灵活性方面的指标性内容，也是强度和指向性方面的综合体。每个人都有他自身的个性特质，这会影响工作与学习的效率。气质在具有稳定性的同时，也具有可塑性。学生的个性特质能够通过后天的学习加以调整和优化，这也体现着教育的功用与价值。高中政治教师的个性特质激励也是一个不断优化的过程。有利于教师不断完善自我，增强政治教学的专业水平，促进教师的专业成长。 　　从心理学的角度上来划分，人的气质类型可以归结为四类。即多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。在这四种气质类型的倾向性方面，多血质和胆汁质通常表现为外向的心理特质，而粘液质与抑郁质则更多的体现为内向型的心理特质。同时，前两者在敏捷性方面有较强的优势，而后者在敏捷性方面相对较弱。具体来讲，胆汁质的人通常精力较为旺盛，具有敏捷的反映能力，能够进行较快的心理活动，但也存在着过于强烈的情绪体验，做事缺乏耐心，并且在遇到事情时容易冲动；多血质的人也具有较快的反应速度，思维与动作都较为灵敏，能够较快地融入到环境中去，并且乐于与人交往，但在注意力和情绪方面不够稳定；粘液质的人通常具有沉稳的个性，喜欢安静的环境，并且具有忍耐和坚韧的品质，性格方面较为沉稳，但有时也表现为执拗，在灵活性和反应速度方面存在不足；抑郁质的人通常具有较为深刻的感情体验，具有敏感和孤僻的性格特性，不乐于参与社交活动，也容易表现为软弱和退缩等心理特质。 　　在一个人的成长过程中，气质有着综合性的影响，是一个人综合素质的体现。高中政治教师在专业性方面要求较高，必须具备灵活而务实的个性特质。在教学方式方法上，高中政治教师必须具有灵活性的特质，在教师气质上也必须具备务实的特质，这是高中政治教学的特殊性所决定的。 　　高中政治教师要具备务实的个性气质，注重将理论应用于实践，而不是脱离实际。在思想政治教学上，人们存在着不小的抵触情绪，这一方面是传统政治教育的一些弊端的反映。另一方面也体现出了思想政治教育必须具备脚踏实地的务实精神，而不是仅仅说一些空话与套话。因此，高中政治教师必须用务实精神指导自己的教学，剔除传统思想政治教育的弊端，担负起政治教学改革的重任，使思想政治教育工作走向正轨。 　　高中政治教师除了应具备务实的特质外，还应当在教学方式方法上具有一定的灵活性，具备敏捷的反应速度，能够根据实际的教学情境进行灵活改变，而不是一成不变地进行教学。这一方面是由教育对象决定的。另一方面也是教育改革对政治课德育的教学要求。教师可以利用多种形式的教学方法，增强学生的学习积极性，并在讨论、竞赛等活动中了解政治与生活的关系，让学生亲身体会政治知识的作用与价值，从而更加积极地参与到政治教学中。 　　二、高中政治教师个性特质的激励措施 　　在新时期的高中政治教学中，教师必须同时具备务实和灵活的气质，这是