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关于高中政治课教学中语言技巧等教法研究 　　摘要：为了适应素质教育的需要，完成高中政治课的 “认知目标、能力目标和思想觉悟目标”三大教学目标，真正体现“求新”、“求实”、“求活”的要求，教师应确实提高课堂教学的效果。教师怎样在四十分钟内达到满意的教学效果，除了教学基本功之外，很大程度上需要政治课教师提高自己的课堂教学语言技巧。 　　关键词：高中政治教学；语言技巧 　　【中图分类号】G722.2【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）06-0023-01 　　 　　高中政治课教学实践证明，素质教育的实施，要求思想政治课教师不断注意提高自己的教学能力，而语言技巧是教师能力的一个重要方面。提高语言技巧是提高思想政治课教学效果的一个重要途径。思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划上等号，对于政治课教师来说，要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌，使政治课充满艺术魅力，就必须努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，提高自己的语言修养和品位，创造性地运用语言的技巧，实现政治课教学的艺术化。 　　所谓“辞不可不修，说不可不善”。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你不想使知识变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力很大程度上源于一个教师富有的严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言。在课堂教学的每一个环节中，都应该讲求语言的技巧。教师在表达思想过程中，如果讲究恰当的语言技巧，可以使教学收到事半功倍的效果。所以，评价教师的教学效果如何，和他的语言表达是密切相关的。 　　 　　（一） 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。“头”开好了，一堂课的教学效率的提高就有了希望。那么我们怎么利用好“开场白”呢?这就是指利用“开场白”唤起学生的有意注意，使学生的注意力高度集中。上课刚开始，学生处于上课的准备阶段，多数学生注意力还不集中，仍处于课前的激动、兴奋、愤怒、哀愁等各种情绪的波动中，并未进入角色。教师通过精心设计的“开场白”，唤起学生求知的欲望，激发学生学习兴趣。 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。霍列斯曼也说过：“教师应设法唤起学生求知的欲望；否则，教学只不过是在打冷铁。”教师通过精心设计的“开场白”，唤起学生求知的欲望，激发学生学习兴趣，帮助学生迅速排除各种干扰因素，调整心理状态，调节情绪，转移注意力，形成一种最佳的课堂氛围，使学生及时进入角色，以最佳心理状态积极、主动地学习。 　　根据教学实践，笔者认为以下课堂“开场白”方法可供参考。 　　1.设置疑问法。 　　孔子说：“学起于思，思源于疑。”当今的中学生，思想活跃，好奇心强。教师应引导学生善于思索，善于解疑。教师在“开场白”中巧妙地设置疑问，引起悬念，使学生刚开始就产生“释疑”的欲望，积极思考，然后带着疑问进入新课，在新知识的海洋中最终“柳暗花明又一村”，从而收到良好的教学效果。 　　2.运用事例或故事法。 　　事例或故事的运用在政治教学中十分重要，是理论联系实际的纽带。事例或故事应来自社会生活，贴近学生，并具有新颖性、兴趣性、典型性和哲理性。教师在教学中应尽量做到以事论理，寓理于事，这样才能使课堂教学更生动，更有力度。俗话说：“事实胜于雄辩”，应用事例或故事做“开场白”，一开始就可以收到“他山之石，可以攻玉”之效，从而引人入胜。 　　 　　（二） 　　当我们把学生的学习积极性充分调动起来后，开始正课学习，教师的语言魅力真正开始展现出来。在这一重要环节中一定要讲究互动性，首先我们要考虑哪些语言是学生感兴趣，喜欢听，而且在听过之后，理解知识，掌握知识，然后在教学过程中恰当应用，完成教学目标，达到良好的教学效果。结合本人教学实践，笔者认为在政治课教学中以下几种语言最能激发学生的兴趣： 　　1.生活化的语言。 　　这里是指在日常生活中经常会使用，但在政治课堂上很少出现的语言。这样的语言因其出现的频率较低，所以很能抓住学生的注意力。在讲到国有经济的作用时，学生不理解国有经济的领域，我说，大家见过国有中华白菜企业生产的白菜没?学生们笑了，我接着问，中石油公司和中石化大家知道吗?学生都说知道，我问到，同学们国有经济不抓白菜，抓那些领域?学生们兴趣大增，照这思路找国有经济那些领域该抓，有些不该抓。 　　2.幽默性的语言。 　　例如，在一次试卷分析课上，当讲到市场上有一种产品质量好，价格低也就是说这种产品是大家都喜欢的物美价廉的产品，但是却销售不出去为什么?部分同学说这种产品肯定成本高，部分同学说老师没有这种产品吧?针对部分同学的错误，并为了防止出现普遍存在的习题课上学生参与度不高的现象，我说我现在为了发财制造高清晰的被投黑白电视机，大家说我能发财吗?我说