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农业科教片创作困境与出路探讨 　　摘要:农业科教片作为农业技术推广的一种有效形式,近年来得到了迅速发展,在某种程度上并因其直观形象、声画并茂、传播及时的特点深得农民观众的喜爱。但是农业科教片在传播内容与传播形式中仍然存在很多问题,本文主要是从农业科教片的内容以及传播形式两方面对其创作的困境与出路进行了探讨。 　　关键字:农业科教片;内容;传播 　　中图分类号:G725 文献标识码:A文章编号:1672-1578(2010)08-0052-02 　　 　　农业科教片是采用电影电视的形式进行农业科技知识传播的节目形式。它具有直观逼真、生动形象、声像结合、手段丰富等多种传播优势,是我国广大受教育较少但却急需先进科技知识的农村观众接受信息知识、学习提高自身素质的最佳手段,因此在我国农业科技传播中具有重要地位。我国历届政府及各级各类媒体对于农业科教片的创作于传播均非常重视,为此投入了大量的人力物力。各种农业科教频道、栏目和节目正在各大电视台迅速和大量出现,与之配套或单独发行的农业科技片录像、光盘和网络视频也正在通过书店、网络等各种渠道进行生产、销售和传播。虽然在党和政府以及社会各界的大力重视下,目前的农业科教片创作于传播正在蓬勃发展,在农业科技知识传播和农民素质的提高的过程中发挥越来越大的作用。但是,由于传播理念、技巧等方面的不足,我国农业科教片虽然在生产数量上已经有了明显的增加,但在质量方面却未能得到同步提升。仍然存在着很多问题,效果欠佳而致其收视率不高,在各类电视节目收视率的排名中远远落后。 　　本论文将从传播内容与形式两方面探讨农业科教片的发展困境与出路。 　　1 农业科教片创作的困境 　　1.1 传播内容:在社会主义新农村建设中,农业科教片作为电视媒体关注“三农”、服务“三农”的媒介,其内容定位是否准确直接关系到电视媒体对“三农”服务的质量和效率。农业科教片所传播的内容在很大程度上对农民接受先进的科技知识、掌握先进技术、提高自身素质等方面起到很大的作用。因此,农业科教片应该增强其节目的针对性,突出时效性,侧重实用性,真正满足受众的需求。然而,目前我国农业科教片在内容创作上依然存在很大的问题。 　　1.1.1 技术信息时效性差。[1]大部分农业科教节目传播的内容是一些已经成功的农业生产技术信息,如种植养殖技术、良种高产技术、蔬菜栽培技术、产品销售信息等。正是由于这些技术信息在传播中忽略了农业季节性、周期性的特点,脱离了农村实际,导致了农业科教片的收视率低、传播效果不佳。 　　1.1.2 过于注重技术性内容而没有更好地关注如何经营、管理和创新。大部分农业科教片都是被动的灌输科技知识,实用性不强。如果多传授一些关于经营、管理和创新的实用性知识,那么农民就会主动解决技术性问题,这样也就达到了科教片传播的目的。 　　1.1.3 内容未能通俗化,即未能用农民的语言表达。不少节目充斥着超过农民理解能力和接受能力的生词、怪词、高深的概念和专业术语,这就导致了农民不能很好的理解和掌握科学技术。 　　1.1.4 传播内容与农村观众的需求错位。一些农业科教片缺少“农味”,广大农民朋友“欲知”、“应知”的内容,在我们的电视节目中很少看到,而且节目缺乏贴近性与针对性,无法满足广大农民了解政策的欲望和对致富信息、科技资讯的渴求。 [2] 　　1.1.5 电视内容的应用需要其他媒体形式和实际综合服务来配合。电视传播具有不可重复性,有的节目因为不符合农民的作息习惯,导致农民并没有观看到节目,从而影响了传播效果。这就需要采用多种方式进行传播,如一些节目进行重播, 将已经播出的科技知识、技能等节目制作成VCD或DVD等音像制品,免费提供给农村受众[3],或者利用网络电视等。 　　1.2 传播形式。农业科教片不仅在内容上存在问题,而且其传播形式也有很多不足。在过去,我国的涉农节目比较少,农业科教片发展速度比较慢,在受众定位、节目设置、内容安排上也没有属于自己的特色。大部分农业科教片在内容方面高度雷同,基本上都是农业专家学者和技术人员的访谈,领导干部和职能部门的计划安排等等,在传播效果上并没有起到科技示范的作用。 　　纵观现在的农业科教片,主要可以从以下几方面来探讨。 　　1.2.1 节目形式缺乏创新与活力。当前大部分的农业栏目采用主持人的串词+专题短片或者解说+采访的形式。这就难免给人一种结构单一、枯燥乏味的感觉。 　　1.2.2 传播思路模式僵化。[4]一是大多数媒体是以官员或政府的视角进行报道,官员慰问灾民、贫困农民的镜头比比皆是,深入田间地头考察指导的场景越来越少。二是由于当前从事农业传媒的广播电视等工作者,大部分出生于城市,他们对农村缺乏天然的了解与感情,这样就导致节目缺乏农民风格,缺少农民的参与,即使有农民也只是摆设,没