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军队转业干部教育培训模式探索与实践 　　摘要：军转干部是党和国家不可多得的人才，如何帮助其完成人生的职业转换，培训工作起着非常重要的作用。清华大学继续教育学院积极探索了新形势下军转干部培训的模式，将面授与网络培训相结合，针对性地设置了课程体系，实现了课堂讲授、网络学习和课外活动的互动教学。 　　关键词：军转干部；教育培训；网络学习 　　中图分类号：G720　文献标识码：A 　　 　　一、军转干部培训的意义及特点 　　 　　为了做好军转干部的培训工作，应首先了解军转干部培训的基本特点。 　　 　　(一)量大、面广，学历与资历不同，不易组织 　　军转干部每年有数万人，且分布在全国各地；年龄多在30到45岁之间，学历与资历不尽相同，在部队担任过不同的职位。 　　 　　(二)专业分散，众口难调 　　军转干部转业后择业方向各不相同，有的选择政府、事业单位，有的选择企业或自主择业。他们原有的专业背景较为分散，转业后从事的职业差异性也较大。 　　 　　(三)管理难度大，培训质量不易控制 　　鉴于上述不同的特点，军转干部较难实现集中内容、集中队伍的培训，培训质量也难以保证人人满意。 　　 　　(四)人均培训经费有限 　　军转干部人均培训经费不足，给培训组织工作带来一定的困难。目前有关方面正在积极想办法予以解决。 　　针对全国军转干部培训工作的上述特点，如何有效地开展培训，提高培训质量是摆在我们面前的新课题。 　　 　　二、清华大学继续教育学院开展军转干部培训的尝试 　　 　　2006年11月国务院军转办委托清华大学继续教育学院成功举办了“首届企业管理培训班”，培训对象为进人中央直属企业的军队转业干部，培训人数达200余人，共涉及中央直属企业180多家。新华社、《人民日报》、央视7台、《解放军报》、《人民网》等多家媒体进行了报道，在全国军转系统和社会各界引起了较大反响。 　　军转干部在部队练就了坚忍不拔、忠于职守、团队协作等优良品质，是一支在经济建设领域内不可多得的人才队伍。但是从所熟悉的部队工作跨越到复杂的经济环境中，难免会有些无所适从。针对军转干部的培训需求和特点，我们将课程目标定位为：“调整心态、重新职业定位与职业生涯规划；转变观念、树立自信、认识企业、学习企业”。开设了《宏观经济》、《职业生涯规划》、《企业管理核心课程》、《压力应对与心理健康》、《有效沟通》、《成功经验分享》等课程，组织了《如何实现自我角色转变》演讲比赛。 　　培训结束后，多数学员希望有机会更加系统全面地学习。为能满足军转干部的持续学习需求，我们开始探索了将面授与远程有机结合的培训模式。2007年12月举办的“第二届企业管理培训班”，在面授基础上增加了网络课程，为军转干部完成职业转换提供更大的智力支持。 　　 　　三、军转培训“混合学习”模式 　　 　　混合学习(Blended Learning)的概念是近几年西方发达国家在企业培训中提出的。随着网络教学实践的不断深入，混合学习正被看成是信息时代具有发展潜力的学习方式。在这里我们所指的混合学习是面授教学和网络学习有机结合的形式。 　　鉴于网络教学的优势和军转培训特点，我院组织专门力量研发了“国务院军转办清华军转网络学习”项目，力求发挥清华大学远程教育的优势，使更多的军转干部能够享受到清华大学的优质教育培训资源。 　　 　　(一)军转网络学习的课程体系 　　自2006年以来，我院已组织专人成立项目组，在国务院军转办领导下进行了针对性课程研发，形成了通用基础、专业核心、素养提升三大系列，如图1所示。 　　素养提升系列课程包括：科技前沿、人文精神、文化典籍、企业家论道、创业分享、企业论坛、名家思想、国情视野、理财人生、养生与健康等内容。 　　 　　通用基础系列课程包括：心态调整、角色转变、健康人生、职业化塑造、公司治理与资本运作、战略管理与智慧谋略、领导力与执行力、管理经济学、中国国情与国家战略等。 　　课程体系动态变化、与时俱进，力求保证课程的丰富性、时效性和适变性，为军转干部打造一个随时学习、终身学习的网络环境。 　　 　　(二)网络学习方式 　　学员凭借网络学习卡，通过互联网络接收清华培训课程，实现随时随地自主学习。学员可任选自己感兴趣的网络课程，教学管理平台可实现对每位学员的学习过程、学时完成情况(考勤记录)进行远程监控、记录和管理。 　　 　　(三)网络学习认证 　　根据自身基础及所从事的专业，学员可以自主选择学习内容，选课顺序不限。学完一定的学时，经过考核可申请认证。通常是要求结合所学知识、技能与本人实际工作，独立完成一篇课程综合论文(不少于2500字)。 　　网络学习虽然有量大面广的优势，但培训效果却较难控制。此外，由于长