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军队院校学员信息素养培养模式研究 　　[摘 要]培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力,已成为新世纪教育的重要内容和任务。本文阐述了信息素养的内涵及意义,并提出了对军校学员信息素质教育所应采取的模式。 　　[关键词] 军校学员信息素养、内涵、培养策略 　　 　　一、信息素养内涵 　　信息素养一词是从图书检索技能演变发展而来的。最早是由美国信息工业协会会长Paul Zurkowski在1974年全美图书馆和信息科学委员会上提出的,就是“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解决或解答的技能”。 [1] 　　1992年Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是:一个具有信息素养的人,他能够认识到精确的和完整的信息是作出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方案,从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息,评价信息,组织信息用于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。[2] 　　 Bruce(1994)提出有信息素养的人应该具有的七个关键特征:独立学习能力;完成信息过程能力;利用不同信息技术和系统能力;促进信息利用内在化价值;拥有关于信息世界的充分知识;批判性地处理信息;具有个人信息风格。[3] 　　我国对信息素养的研究起步较晚,王吉庆先生在其《信息素养论》(1999年)一书中,把信息素养定义为:“一种可以通过教育所培养的,在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息知识以及信息能力多个方面,是一种综合性的、社会共同的评价。” [4] 　　二、信息素养质教育的社会意义 　　首先,信息素养是信息化社会的要求。在日益信息化的今天,信息资源已成为推动社会发展的三大能源之一,人们的所有活动几乎都与信息技术和信息资源相联系。其次,信息素养是民主化社会的需要。著名教育学者保罗#8226;弗雷尔(Paulo Freire)指出,素养教育是人类的一种“乌托邦”式理想,就是通过素养教育使国民具有同样的认识和读写能力水平,从而消除因信息不平等带来的不公正和差异,使社会更加民主和平等。第三,信息素养是人们进行信息交流的需要。人与世界总是相联系的,所有的联系都是信息交流,培养信息素养的目的就是提高国民信息交流的能力。第四,信息素养是培养公民意识的需要。许多研究表明,只有当社会公民都自愿参与到政治生活中,并且参与到集体决策的过程中时,才能有效地发挥民主的功能。国家、社会和个人经常都面临各种各样的决策,人们在决策过程中,首先要尽量掌握各种相关信息,探究事物发展的可能性,根据所掌握的信息对各种选择进行价值判断,选择最好的解决途径他方式。决策能力是国民的基本素养之一,也是信息素质教育主要目标。 　　三、大学生信息素养培养模式 　　(一)利用学校教育培养大学生信息素养 　　从学校教育的形式看,主要包括课堂教育和图书馆教育两个方面,这两个方面的教育可以形成具有前沿性的大学生知识体系,提升大学生的信息素养。 　　1.通过课堂教育培养大学生的信息素养。大学生所获得的大部分知识都是在课堂教学中获得的。如果高校在课堂教学中能够把信息检索工具、信息资源位置及课程内容有机地结合起来,在课程教学过程中逐渐渗透信息技术的内容,那么大学生信息素养会得到逐渐的提升。在具体操作中,可以把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合而相互融合,在整体化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革。教师的信息素养也是培养大学生信息素养的重要方面。 　　2.通过图书馆教育培养大学生的信息素养。 　　①入馆教育和指导。每学年图书馆应组织新生分批进行入馆教育。向新生详细介绍高校图书馆的作用、功能、现代化程度,图书馆的工作流程和种类文献信息的分布情况,介绍图书馆的服务内容、文献的借阅规则和电子信息查询办法以及图书馆规章制度。帮助新生尽快了解图书馆、喜欢图书馆、利用图书馆。同时,在教育过程中进行实地指导和演示,并不失时机地进行信息意识的教育,培养学生树立信息资源观。 　　②工具书和参考工具书介绍。参考工具书如:辞书字典、年鉴、手册、索引、表谱、名录等。一种工具书就是一个信息库,它是对原始文献的信息进行收集、整合、分类而成的二次文献,可以给工作、学习、科研等提供具有参考价值的资料。图书馆员向学生介绍各种参考工具书的作用及其使用方法,通过实例查找来熟悉使用工具书的方法和途径,揭示各种参考工具书的性质、特点、用途,使学生遇到问题能很快判断