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写好生活五个关键词解读 　　【关键词一】真实 　　【解读】“真实乃文章生命”（叶圣陶语）。文章应真实反映生活。主观臆想而脱离生活的文章，只能让人感受到写作生命的虚假与庸俗，文章也就难见生活气息。 　　【示例】 　　金秋九月，天蓝蓝的。微风轻轻地扑在我的脸上。 　　我和猴子来到碧水公园散步，正沉浸在欣赏湖水的微波和游动的红鲫鱼的背影，突然被一根草绊倒（1）。我摔了下去，发觉膝盖疼痛。卷起裤子一看，膝盖（2）的皮破了。 　　“你蹲下休息一下。”猴子说。随即扶住我到一旁的石凳，让我坐下。 　　过了一会，他见我气色好了些，就说：“我背你回家吧。” 　　他背我回家，帮我擦洗，涂药，鼓励我：“别怕，有我在呢。”（3） 　　我感到几分温暖，疼痛也似乎减轻了。 　　（《感受友情》片段） 　　【分析】一根小草何以将人绊倒？膝盖的皮破了，不会那么巧、那么惨吧！蹭破一点儿皮或许更真实些。猴子估计体力也不大，背“我”回家合符常理吗？文章信度缺失，何以让人接受？ 　　【修改】 　　金秋九月，天蓝蓝的。微风轻轻地扑在我的脸上。 　　我和猴子来到碧水公园散步，正沉浸在欣赏湖水的微波和游动的红鲫鱼的背影，突然被一快尖利的石头（1）绊倒。我摔了下去，发觉膝盖疼痛。卷起裤子一看，右膝盖（2）的皮蹭破了。 　　“你蹲下休息一下。”猴子说。随即扶住我到一旁的石凳，让我坐下。 　　过了一会，他看看我的脸色，“好些了吧？等一下，我背你回家。” 　　我看看猴子的瘦模样，不禁笑了：“你背得动我？还是你借旁边的叔叔电话，叫我爸爸来吧。” 　　他也笑了：“是背不动，我是想背。”（3） 　　看到他的微笑，看到他手上染红的血迹，我感到几分温暖，疼痛也似乎减轻了。 　　【分析】此三处一改，文章也就真实可信，充满了生活气息。 　　【提醒】 　　“写作要有读者意识”（特级教师毛荣富语），要让人感觉生活与情感的可信，尤要注意“六”真实：事件、细节、话语、心理、动作、环境。 　　 　　【关键词二】具体 　　【解读】一些同学喜欢用形容词、副词、成语等高度概括或模糊的语词来描写，这样语言美了，却把生活中具体生动的细节、情景掩盖了，文章也就不见生活的鲜活情景。 　　【示例2】 　　回到家，他帮我擦洗，涂药，鼓励我：“别怕，有我在呢。” 　　如此简单粗糙的交代，没有细节的描摹，也就不见生活的具体鲜活。 　　【修改】 　　随即掏出面巾纸，帮我轻轻擦掉伤口周围的泥沙，然后又用面巾纸轻轻地盖住膝盖，鼓起嘴吹吹伤口，似乎是要把我的痛苦吹走。 　　【分析】如此有了细节、动作、心理的描写，语言也就具体了，生活情景也就生动了。 　　【示例3】 　　我一伏下就睡着了。突然我感觉有人在摸我的额头。我猛一惊。见是同桌林平。他惊奇了：“你是不是发烧了。”我感觉口渴，一摸额头，感觉滚烫：“好像是。” 　　他马上告诉老师，迅速带我看病。 　　我心里一阵感动：多好的同学呀，他用自己对同学的爱装饰了这教室的风景，这友情的风景，我会终身难忘。 　　（《教室里的风景》片段） 　　【分析】学生写同学对自己的关心友好，见“我”有病，就“马上告诉老师，迅速带我看病”。似乎不写上“马上、迅速”，不足以体现他对自己的关切与热情。要知道，文章要想给人留下深刻印象，不靠副词或形容词，是要靠具体的描写，靠生动的形象。 　　画线处修改： 　　同桌随即举手，看着老师。老师走了下来：“有什么问题？” 　　“没问题。”林平说，“德政发烧了。”老师摸摸我的头，看看我：“怎么办呢？” 　　“老师，我带他去看病吧。”同桌说，“我的叔叔在门口开了药店。” 　　我坐在他破旧的自行车后面。自行车的轮子似乎很瘪，他喘气的声音传入我的耳鼓，我感觉他身上的热气朝我阵阵吹来。 　　【分析】具体交代了告诉老师与到医务室时的情景与心理，文章也就表现出了生动的生活气息。 　　【提醒】 　　诗人邹静之道：“文章忌讳用形容词、副词或成语等高度概括的语词描写人物。”文章要以具体生动的细节、动作、心理、景物等来描写人物形象。 　　 　　【关键词三】复杂 　　【解读】生活是复杂的，而人的情感行为也是复杂丰富的。人有爱有恨，也有爱恨交加……再现生活中人物行为情感的立体复杂，也就再现了生活的真实。 　　【示例4】 　　哇!费了好大劲才进去。映入眼帘的是一位老奶奶，她穿着一件有很多补丁又很旧的衣服，裤子也粘了许多黄泥。正当我想不明白为什么周围的人要对她指指点点的时候，我发现她手上拿着个已经摔破的蛋。 　　这才明白，原来周围的人认为这位老奶奶是偷鸡蛋的小偷，我顿时觉得老奶奶好可怜，周围人的目光好像能把老奶奶“杀死”一样，让老奶奶无地自容。 　　突然一团怒火在心里然燃烧着。我想也没想就走上前，上前