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农牧区校本课程开发探索与思考 　　《基础教育课程改革纲要(试行)》要求“改变我国课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”校本课程是学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。能否开发利用好校本课程，不仅关系到学校教育资源能否充分利用，也关系到课程改革的成败。2002年海北州门源县被确定为省级课改实验区，通过几年的校本课程开发的实践探索，我们感到校本课程就在我们身边。 　　 　　一、从活动课逐步走向校本课程 　　 　　多年来我州为优化课程结构，为现代化人才提供富有特色的培育基和生长点，在各学校中探索开设“活动课”的实践，逐步形成了必修课、选修课和活动课相结合的课程体系，为校本课程的开发奠定了扎实的基础。如海北州门源县前几年就要求每所初中学校，根据各自实际及学生兴趣开设活动课，并要求每周不少于2课时。各学校根据学校实际及学生兴趣，在初中各年级开设了多门活动课，内容涉及到艺术、体育、社会等各方面。各门活动课通过教师指导、举行竞赛、邀请专家讲座等活动，为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间。承担课程的老师人尽其才，学生各得其所，学校设施物尽其用。活动课的开设和实施极大的调动了学生开发课程的兴趣，学生的个性特长得到最