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农村高中综合实践活动课程有效实施探索 　　每个人都渴望拥有一个属于自己的舞台，渴望自己能在舞台上旋转自己的人生。新课程改革为学生们搭建了这个活动的舞台。综合实践以整合性、主体性、实践性、生活性、开放性、生成性等特点为学生开辟了一个宽阔的旋转舞台，且综合实践在新一轮基础教育课程改革中被设置为一门必修课程是使这个舞台永不倒塌的保障。目前，综合实践活动课程理论体系的构建与阐述已经比较完备，但在实践操作层面上效果不尽如人意。因此，探索高中综合实践活动课程的有效实施具有重要的现实意义。 　　一、未雨绸缪，做好充分准备 　　综合实践活动课程，对丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质，都具有重要意义，应该在活动前做好充分的准备。 　　首先，国家的政策方针不能变。综合实践活动也是国家课程，其名称、构成、各部分的课时都是由国家课程方案严格加以规定的。高中3年，学生必须完成15学分的研究性学习活动，每学年一周、共6学分的社会实践，不少于10个工作日、2学分的社区服务。这些规定具有强制性，各学校必须严格执行。研究性学习活动、社会实践、社区服务都是综合实践活动不可分割的组成部分，各个部分的侧重点不同，目标、内容、实施时间安排及组织方式上都有差异，不能相互替代，学校在具体实施时不能随意归并或者整合。 　　其次，学校要争取家长对综合实践活动的理解和支持。家长对综合实践活动的理解或者开放的、积极的心态就是综合实践活动顺利实施的最重要的课程资源之一。 　　第三，师生们主动参与是实践活动课程常态实施形成特色的保证。大多数师生认为高中高考是最重要的，而新课程改革一些先行省市已把综合实践活动作为“基本能力”纳入高考，这一信息有力的说明综合实践活动已经与高考联手，使师生参与综合实践活动课程无后顾之忧。 　　二、规范社区服务，引导学生回报社会 　　社区服务相对来说比较容易开展，但为了更好的开展，形成特色，学校进行了整体规范，精心设计。 　　1.明确组织。由德育处、团委和年级组负责开展活动，主要是由团委统一安排，由各班团支部具体负责组织。以班为单位开展，充分发挥班主任的智慧和学生的主动性。 　　2.形成特色。因学校特点主要开展两大系列活动。义工活动系列：如开展打扫社区卫生、科普活动、宣传教育、修理家电等活动；爱心活动系列：如爱心资助、慰问孤寡老人与贫困家庭和保护环境等活动 　　3.认真评价。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务。其中主要是在高一和高二进行社区服务，每次活动需到团委申请，填写外出活动有关材料。领取义工活动登记表或者爱心活动登记表，每次活动要求拍照片。每次活动后将活动记录交团委，团委以班级为单位存档。每参加一个工作日的义工活动或者爱心活动记0.2个学分，由班主任组织全班同学进行公开评价。 　　三、内容丰富的社会实践，开扩学生的视野 　　社会实践是综合实践活动课程中较活跃的、实践性最强的内容。由社会实践课的综合性、开放性、灵活性、实践性等特征学校精心开展系列活动。 　　1.教学内容：因学校和当地社会资源因素学校的社会实践活动内容主要有三大系列：系列一、社会各行各业的体验性活动。如学工、学军、科技文化活动、志愿者活动等。系列二、学校传统活动。如值周活动、社团组织活动。系列三、校外考察、实践基地活动。 　　2.教学管理：社会实践的教学组织既是松散连接型的又是紧密连接型的。其教学活动通常是在宽松的情形下进行，学生能在民主、自由的氛围中获得活动的愉快感。学校把不同系列的活动明确由各个部门组织开展：系列一由德育处和年级组组织开展；系列二由德育处和各年级班主任组织组织开展；系列三由德育处和年级组团支部组织开展。 　　3.教学评价：社会实践的教学评价采用过程评价与结果评价相结合、侧重过程评价的办法。首先是学生每学年必须参加1周的社会实践，以参加与否、时间是否达到要求为依据，不参加或时间不足，不给学分；其二填写社会实践活动表，班主任做好落实。并通过自评、组评、师评肯定相应学分，并统计上报德育处并及时录入管理系统。 　　四、落实研究性学习，提升个人素质 　　研究性学习是综合实践活动中最难开展的科目，我校从2003年开始开设研究性学习课程。经过几年的探索，目前我们总结出了重点解决五个问题的做法。 　　1.从全体任课教师中抽调有责任心的教师 　　学校师资不足无法设置专职指导教师。同时指导教师的课程角色是“导师”，他们是认识者、咨询者、协商者、促进者、合作学习者。教师的任务是让小组的研究活动进行下去，而不是非要教师知道研究结果之后才可以指导。同时学校对研究性学习课程的指导教师加强校本培训，提高他们的专业素养和指导能力。定期召开全体指导教师联系会，学习专题，共同探讨遇到的问题等