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农村高中生英语课外阅读现状调查与探究 　　【摘要】《普通高中英语课程标准》（2003）对高中生的英语课外阅读提出了更高的要求，本文调查了农村高中生英语课外阅读的现状，从阅读者、阅读材料、阅读策略及教师的角度展开分析，并从五个方面探究解决农村高中生英语课外阅读瓶颈的方法与策略。 　　 【关键词】英语课外阅读现状调查探究 　　 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0115-02 一、引言 　　 阅读是语言学习的内容，也是学习语言的手段。阅读有助于开阔学生视野，了解英语国家文化，培养跨文化交际意识；有助于培养语感,扩大词汇量, 提高写作能力。因此，阅读在整个高中英语课程教学与评价中具有重要的作用。然而，由于课堂教学时间的限制,教材容量的限制，学生在课堂上学到的内容是有限的。课外阅读作为课堂教学的拓展与补充，对提高学生的综合英语运用能力起着至关重要的作用。《普通高中英语课程标准》（2003）明确指出，高中英语课程的目标中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。而语言技能目标七级中，对读的描述是“能根据需要从网络等资源中获取信息；能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。”（普通高中英语课程标准，2003） 　　 本文采用问卷和访谈的调查形式,对当下农村高中生英语课外阅读现状展开调查，从阅读者、阅读材料、阅读策略及教师的角度展开分析，力求探究出一条适合农村高中生开展课外英语阅读的途径。 　　 二、农村中学高中生英语课外阅读的现状调查与分析 　　 调查形式：问卷和访谈 　　 调查时间：2013年4月 　　 调查范围：本校605名高三学生 　　 调查结果：发出问卷605份，收回有效问卷575份 　　 调查结果统计与分析： 　　 1.学生对课外阅读的重要性认识不足 　　 表一： 　　 　　 　　 　　 　　 　　 高三学生面临高考，高考中完形填空和阅读理解两大题型的分值共70分，占了总分的47%，其重要性不言而喻。特别是实行高中新课程改革之后，福建高考卷越来越来重视对学生的阅读理解能力的检测，阅读文本词汇量较之前明显提高。2005-2007年间，每年阅读理解文本词汇量保持在2000个单词左右；2009-2011年间，每年阅读理解文本词汇量保持在2250个单词左右，2012年福建卷阅读理解的五篇文章总词汇量是2440个词。这不仅要求学生掌握一定的词汇量，而且要有一定的阅读速度。很多学生主要考虑的是如何通过题山题海来提高英语考试的成绩，却没有意识到大量的课外阅读是扩展知识面、提高英语阅读能力和思维能力的重要途径。对课外阅读的重要性认识不足，将近一半的学生每周的课外阅读时间不足1个小时。 　　 2.学生基础差，掌握的词汇量不足 　　 表二： 　　 　　 　　 　　 　　 　　 被调查的学生中大部分的英语成绩都在中等水平或有待于提高，可见学生在英语学习上存在障碍，而阅读是其中的一个障碍。据调查，影响阅读的原因中，最主要的一个是词汇障碍，包括生词和熟词生义。单词是最基本的语言单位，词汇量不足会影响句意、文章的理解以及阅读的速度。例如，express，最常用的是作为动词，表示“表达”。然而在句子“His express wish was that you should come here by express train．”中的express就不能理解为表达。在这句里express是形容词，第一个表示“明确的”，第二个表示“迅速地进行或发出的，高速的”， an express train表示“快车”。另外一个就是句子结构障碍。阅读中遇到长句、复合句，学生看得懂单词，但不懂分析句子结构，眼中有句，脑中无意。例如，选修三Unit3《The Million Pound Bank Note》中的一个句子：“It’s amazing how much pleasure you get out of the simple things in life, especially if you can’t have them for a while.”有的学生阅读这个句子时，单个单词的意思都懂，但没法理解整个句子的含义。其实这是个主语从句，it在句中充当形式主语，真正的主语是how much pleasure you get out of the simple things in life。说明学生所掌握的句子结构的知识不够完善，影响理解。同时高中学生的课业压力大，挤占了课外阅读的时间。调查显示，影响阅读的原因中，学习负担重，没有时间阅读占36.5%。很多学生