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再谈教学媒体运用原则 　　【摘 要】教学媒体变革是教学改革的重要内容之一。本文就目前在教育教学领域里运用较多的现代教学媒体和传统教学媒体进行剖析，力求找出不同教学媒体的各自优势与不足，从而提出教学媒体的综合运用的基本原则。使各种媒体真正在教学中各个发挥其最大作用。 　　【关键词】教学媒体 教学改革 综合运用 　　 　　教学媒体是以传递教学信息为最终目的的媒体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具和手段。目前教学媒体运用上的变革已成为教学改革的重要特征之一，尤其是计算机多媒体技术及计算机网络技术的运用表现得更为突出，下面通过对现代教学媒体与传统教学媒体的优势与不足的分析，提出教学媒体运用的原则与规律。 　　 　　一、教学媒体的分类 　　 　　教学媒体有多种分类方案，这里先按媒体作用的感觉器官和信息流向将媒体分类以下几类： 　　（1）视觉媒体。指只需用眼睛看的媒体，如粉笔与黑板、教科书、挂图、标本、幻灯、投影等。 　　（2）听觉媒体。指只需用耳听的媒体，如广播、录音等。 　　（3）视听觉媒体。指需要眼、耳并用的媒体，如：电视、电影等。 　　（4）交互媒体。指信息双向流动，传播者与受播者相互作用的媒体，如：程序教学机，计算机等。 　　（5）综合媒体。指使用多种感官和多种信息流向的媒体，如多媒体计算机、多功能电子教室、校园网络、远程教育网络。 　　我们再将媒体概括一下，不妨将教学媒体分为传统教学媒体与现代教学媒体两大类。传统教学媒体可包括上述的视觉媒体、听觉媒体与视听觉媒体；现代教学媒体包括交互媒体和综合媒体。这与传统分法有所不同，这种分法更符合教学媒体发展的实际情况。 　　 　　二、现代教学媒体优势与不足 　　 　　现代教学媒体使得教师和学生相互关系发生了明显变化。教师与教科书不再是唯一的知识泉源。在拥有多种教学媒体支持的学习环境下，学生不再仅仅依赖于班级集体授课方式，他们可以自己设计学习计划，可以更多地自主学习，教师将成为学生学习过程的指导者、促进者。学生在教师的指导下，通过班级授课、小组讨论、利用媒体和适宜于自己的多种学习方式进行学习。现代教学媒体在教学过程中所起的作用越来越大，也越来越受到教师的重视。下面所说现代教学媒体主要指计算机多媒体教学网络，以此来说明利用现代教学媒体组织教学的优势与不足。 　　1.利用现代教学媒体组织教学的优势 　　（1）师生双向交流的随时性。在现代教学媒体教学方式下，一方面学生在学习过程中及时发现进步和不足，主动向教师请求调整自己的学习安排以适应教学要求，另一方面教师也能通过网络对学生的学习进程进行了解，根据实际学习情况调整学生的教学安排。通过教师与学生的及时交流，保证了学生的学习质量和效率。 　　（2）学生学习具有协作性。在现代教学媒体教学中学习不仅仅与教师发生交流，而且与其他学生发生交流。学生通过网络与教师进行直接对话，从而获得对课程学习的帮助，同时学生还可以通过网络与其他学生就相同课程进行讨论，在讨论中获得启发。在现代教学媒体教学，这种交流是经常性的，也是必要性的，这对提高学生的学习质量和效率是有利的。 　　（3）信息资源共享性。由于所有的网络数据都可以被所有的网络站点访问和共享，因此，可将学校的图书馆的资料，最新的技术信息等输入到网上，每一位教师和学生都可以随时在自己的工作站上查阅资料，而且互相之间可以通过网络交换信息大大提高了教学效率。 　　（4）学生听课地点具有可选择性。学生不必在同一个教室听课，只要有一台连接网络的计算机，在任何地方都可以听课。在学生工作站数量允许的情况下，每门课程只由一位教师讲授，因此可以选择水平最高的教师来讲课。 　　2.目前利用现代教学媒体组织教学存在的不足之处 　　任何一种新事物在其应用与发展中不可能是完美无暇的，它或多或少都会有不成熟或不健全的地方。现代教学媒体也是如此。 　　（1）教师能力的局限性：现代教学媒体的使用，要求教师必须具备良好的计算机操作能力，并具备与所授课程相关的多媒体软件。但是，由于许多教师的计算机水平，对计算机的操作及课件制作都比较陌生，无论从传统教学意识的转变还是从对计算机技术的使用方面都存在着心理障碍，在这种情况下，现代教学媒体的教学功能不能很好的体现，从而影响了现代教学媒体教学的发展。 　　（2）学生行为的不易控制性：现代教学媒体技术进入课堂，改变了以往教师一言堂的教学方法，给予学生更大的学习与思考空间，也给学生在学习上更大的自由度。然而，这种教学模式主要强调学生的“学”，往往忽视教师主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程的重要作用。另外，由于忽视教师主导作用，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求。不仅如此