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农村薄弱学校教师队伍建设思考与实践 　　百年大计，教育为本；教育大业，教师为本。教师作为学校教育的主体，在教育改革与发展中，肩负着特殊的时代责任和历史使命。教师的整体素质如何，直接影响着未来公民的素质，决定着课程改革能否顺利实施。我在农村中学从教二十年，强烈感受到结合农村薄弱学校的实际情况积极探索，建设一支高素质的教师队伍十分重要。 　　首先看薄弱： 　　1.编制缺。我校地处僻远、校史不长、教学设施落后、教师生活条件很差，2004年开始合并本镇的两所初中，2007年6月全部结束校区合并搬迁工作。我校每年都有大批的教师调出，又有大批的新聘教师调入，教师队伍很不稳定，中老年教师少，青年教师是主体，且严重缺编。本学期在校生1195人共18个教学班，在编 51人，其中支教进修和请假共3人。实际在岗48人中青年教师37人，占77%；2004年8月以后调入25人，占52%；2004年并校前原漳湖中学保留教师10人，占21%；高级教师仅2人；中级教师也只有14人。 　　2.条件差。农村的文化娱乐设施落后，这对于活泼好动、血气方刚的青年教师来说难以忍受，他们在超负荷运作和高强度压力下身心得不到放松和调节，长期处于一种精神疲惫状态。学校艰苦的生活设施、灰旧的建筑色彩、简陋的办学条件、一群难以“驯服”的留守学生，让这些天之骄子产生巨大心理落差。于是有请调靠近县城的、考研跳出农门的、考公务员当官的。近年来，随着整个经济大环境的变化以及职业竞争的日益激化，这种现象虽有所缓解，但这是表面上的相对稳定，许多人却是“身在曹营心在汉”，心中有说不尽的委屈和无奈。 　　3.任务忙。素质教育和减轻学生负担呼唤了十年了，但大家心知肚明，农村中学“早披朝霞晚罩灯，惟有教室书声声”的局面到底有多大改变。因为缺编任务重，加上早晚自习、督起督寝督操、午习和活动课辅导，毕业班补课日程排得满满的，特别是班主任老师接待来访、处理班务，更是不亦乐乎。还有学校后勤服务方面的许多兼职、个人自修、校本培训、业务竞赛等等。表面上的寒暑假、双休日，实质上更忙。我们这样的学校既要竞争上岗，又要求人上课，行管人员大量兼课。 　　4.心里苦。农村中学教师特别是青年教师心理状况差。教师的工作环境除了教室就是家庭、甚至没有办公室，与外界丰富多彩的世界缺乏有效的交往。有的教师因此发出了生活没意思的感慨。有些教师人格存在着不良方面，如怯懦、孤僻、狭隘等，在面临压力时，往往不能采用适当的策略加以应付。社会仍然用重点高中升学率来评价学校和老师，对教师期望值过高，很少关心教师的健康，有的家长更认为学生缴了三百元费用（实质上是书本费、住宿费与自愿缴纳的保险费与搭膳费等），老师就是学生的雇工，更是哭笑不得。工作辛苦却囊中羞涩，收入比不上在学校做工的匠人，心理失衡。 　　5.素养弱。青年教师本身的素质也有待于提高。高校盲目扩招以来，师范生的基本素质下降是不争的事实。一些教师自身的纪律性、大局意识、合作精神、业务进修能力、思想工作方法都比较弱；一些教师的文字书写、口语表达、文化修养、教学的基本环节、行为规范、课堂教学的驾驭能力都有待于提高；一些教师的意志力薄弱、工作粗放式、对学生不讲诚信，办事无计划或计划不兑现、生活懒散，这些“80后”往往本身就娇生惯养，把自己降低到学生水平与学生“吵架”。具体表现为不备课或只备教材、不备教法、不备学生更不备学法，不能实现课堂生成；作业没有认真设计和及时评改；不严格执行教学计划；缺少与学生的主动交流、只是学生出了问题才训斥而不是事先告诉学生规范与程序；不谦虚好学，听不进意见，好激动。 　　针对上述情况，我校近年来积极探索，开展了一系列建设教师队伍的工作，也收到了很大的成效。 　　第一、创造条件稳定教师队伍 　　1.以人为本，改善教师的人居环境。鸟择木而栖，人安居乐业。我校合并以来集思广益，认真核算办学成本，厉行节约，精打细算，盘活仅有的公用经费，并且通过招商引资、老板垫资的方式，加强校园规划建设。近年来，发动师生劳动，治理脏乱差，建设校园道路、厕所、食堂，改造水电，绿化、净化、亮化、美化、香化校园；建设学生公寓，本着经济实用原则，把学生寝室改建为教师宿舍，实现生活区、教学区与运动区的三区分开，给老师安静的生活工作环境。开通校园局域网，并实现宽带上网；建立可寻址广播系统，让音乐浸染校园。建立了学校网站、广播站、校报和文化长廊。加强校舍安全设施。关心教师的婚姻家庭生活。创造条件提高教师福利待遇。有些教师见异思迁，调出后还在感叹我们学校景色好，宽带好，每人至少有一间住房。 　　2.广泛开展教师娱乐活动。对农村青年教师来说，心理压力在所难免，精神疲劳也会常常光顾，经常开展一些丰富多彩的文化休闲娱乐活动，陶冶和放松教师的身心是非常必要的。我校近年来组建了教师球队、每学期