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农村留守儿童教育问题研究与对策 　　在党的十七届三中全会上，党中央出台了《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》，将推进农村改革提上了国家社会经济建设的重要日程上，而农村改革的重点之一是发展农村教育事业，尤其是解决近年来队伍日趋庞大的农村留守儿童的教育问题，这是当前农村发展存在的紧要问题，更是关系我国全民素质提高的大问题。 　　 　　一、农村留守儿童的现状 　　 　　所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地由祖父母或亲戚朋友抚养照管的儿童。这一特殊的弱势群体的出现引起了社会的广泛关注，是现在社会迫切需要解决的问题之一。要深刻认识这一群体所面临的各种问题，首先就需了解其现状： 　　（一）群体数量庞大，并呈上升趋势 　　据全国妇联调查统计，目前我国有农村留守儿童约5800万人，占全部农村儿童的28.29%。而父母双方都外出打工，与父母分开生活的在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。近年来，由于经济和社会的发展需要，越来越多农民外出打工，留守儿童的队伍也随之日趋庞大。 　　（二）低龄化现象严重 　　据资料显示，学龄前（0-5周岁）、小学学龄（6-11周岁）、初中学龄（12-14周岁）和大龄（15-17周岁）4个年龄组合占全体农村儿童的比例分别为27.05%，34.85%、20.84%、17.27%，小学学龄以下的留守儿童总比重高达61%以上，14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。而且随着农村已婚打工族的年轻化，留守儿童逐渐呈现低龄化发展趋势。 　　（三）普遍缺乏家庭教育和有效监管 　　大多数留守儿童因父母外出打工，缺少父母的亲情温暖和正常监护，再加上委托监护人监护不力或能力有限，使留守儿童处于一个不利的教育环境中，导致部分儿童容易在学业、心理、行为习惯等方面出现诸多问题。 　　 　　二、留守儿童面临的主要教育问题 　　 　　（一）在学业方面，部分儿童成绩不良 　　留守儿童在监护过程中监护人重物质轻精神，重养育轻教育，而无法在学习上给留守儿童切实有效的辅导和支持，部分留守儿童由于得不到适当的监督帮助而失去学习的自觉性和兴趣。监护人大多都年龄偏大，思想陈旧，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，使他们在对儿童的教育和管理上出现较多弊端，这导致了部分留守儿童旷课、厌学甚至辍学。据湖北省妇联对某县的调查，在校就读的留守儿童中有46%的学生成绩较差，有42%的学生成绩中等偏下，只有10%的学生成绩较好，仅有2%的学生成绩优秀。 　　(二)在心理发展方面，部分儿童心理发展不健康，性格发展不健全 　　留守儿童正处于身心迅速发展时期，他们对自身变化、人际交往等方面有强烈的倾诉、关爱和指导需求，对周遭事物也逐渐形成自己的观点和看法。而留守儿童临时监护人缺乏对留守子女的心理、性格发展的及时引导和纠正，使他们缺少了与长辈沟通和被关爱的体验，成长中的困惑和问题也无法得到亲情的抚慰及正确的引导，长期的心理压抑和沟通的严重缺乏使得有些儿童在性格和品行上出现缺陷。 　　（三）在行为习惯方面，部分儿童价值观扭曲，出现行为偏差 　　由于父母在外打工，对子女思想行为鞭长莫及，而临时监护人对孩子的行为又缺乏有效监督和管教。家庭监管的严重缺位，再加上受到社会环境的不良影响，部分留守儿童很容易受到诱惑，结交不良青少年，形成错误的价值取向。价值观的扭曲继而会导致他们在行为上也出现偏差：不遵守学校的规章制度，品行不端；不听临时监护人的话，我行我素；甚至严重者会做出违法乱纪行为。 　　 　　三、统筹各方力量，做好留守儿童的教育保障工作 　　 　　解决农村留守儿童教育的问题，要以学校教育为龙头、社会层面的教育为平台、家庭教育为基础，把学校、社会、家庭三方面力量结合起来，从我国农村的实际出发，解决农村留守儿童的教育问题，对此，我提出以下建议： 　　（一）在学校教育层面，坚持以“留守儿童”为本的工作理念作为教育工作的出发点和落脚点 　　1、创新留守儿童教育管理机制 　　学校在教学实践中要积极探索和创新帮助留守儿童教育与管理的新路子。（1）建立留守儿童档案，教师做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，因人制宜进行专门教育和管理，并及时与儿童父母或监护人沟通，通报留守儿童的成长情况，形成学校内外教育的合力。（2）建立教师帮扶制度，教师和学生结对子，对留守儿童在生活上关心，在精神上关爱，在学习上关注，驱除他们由于亲情缺乏而积压在心里的阴影，使他们切实感受到家的温暖，减少留守儿童受教育的断层与真空。（3）建立家教指导制度。学校邀请在家庭教育方面取得良好成效的留守儿童家长或监护人向其它儿童的家长或监护人介绍他们的做法和经验，或者向他们印发反映留守儿童家庭成功教育