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农村普通高中优秀班主任反思式培训途径 　　【摘 要】广西进入高中新课改才四个年头，随着教育理念的变化，加之学生接触信息多元化及社会多元价值观的影响，给我们的班主任工作带来了不少挑战，为适应新形势，我们在班主任培训的工作中不断探索一些可行的办法，本文从班主任反思式培训的重要性、内容、途径进行探讨。 　　【关键词】新课改 班主任培训 反思式培训 转变理念 调整教育行为 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）02B-0007-02 　　班主任作为班级工作的组织者、领导者和教育者，班主任工作是对学生的教育教学过程中最关键的一环，因此班主任的工作能力如何将影响到学生的成长及学校的发展。为此，学校就培养优秀班主任制定了一系列的培养方案：新班主任的培训、情境式培训、反思式培训、专题式培训等。现主要就反思式培训谈谈我们的做法及成效。 　　叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”对于班主任工作同样如此，做一辈子的班主任工作不一定成为优秀班主任，但坚持对自己工作不断的反思定能成为优秀的班主任。在这个思想的启发下，我们对优秀班主任的培训也采用了反思式的培训方式。总的来说，班主任工作的反思，就是对自己的教育理念、教育行为、教育结果进行审视和分析，从而改进自己的工作使其更具合理性的过程。以下分别从为什么反思、反思什么、如何反思等几个角度进行探讨。 　　一、工作反思是提高班主任自身素质和提高工作能力的重要途径 　　反思是班主任对自身的教育理念、教育行为作为思考对象，对自己所做出的教育行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析。反思的实质在于发现问题和解决问题，从而进一步激发班主任的责任心，使教师在不断改进工作的过程中，把自己的工作水平提升到新的高度。进入新课改后，教育理念与教育行为方式都有了新的要求，对工作过程中出现的一些问题，那怕看似微不足道，我们都要认真记录与思考，思考为什么会这样，它的背后隐藏着什么样的教育规律？要多角度去思考，透过现象找到其本质与规律，寻找到最优的解决方案。通过反思，发现自己工作中的得与失，及时调整自己的行为、改变策略，提升工作水平。因此，我们对培训的班主任提出要善于对工作进行反思，不断改进工作，提高业务水平，在培训过程中也收到了很好的效果，比如马云山、黄灿梅、谢振清、吴球兴老师经常撰写工作反思与工作总结，现已成为学校的优秀班主任，其中黄灿梅老师所带的班级获得了南宁市优秀班主任称号、县级优秀班主任等称号；谢振清老师获得了南宁市三好标兵的班主任、自治区三好学生的班主任、县级优秀班主任等称号；马云山老师获得了县级优秀班主任称号等。事实证明，如果一个班主任只会按部就班工作，成长过程就缓慢，也体会不到班主任工作的成就感与快乐。 　　二、 班主任工作反思的内容 　　（一）对自身教育理念的反思。新课改后，“以学生的发展为本、促进班级管理民主化”作为班主任工作的核心理念。面对新形势、新要求，我们要对之前“家长式”的班主任工作方式进行反思与改进。现在要强调以“学生的发展为本”，不能大包大揽，什么工作都做好程序化的设定，这样容易抑制学生的自主性，扼杀学生的个性，导致学生缺乏独立思考能力与创新能力，在工作上要注重学生个体发展的需求，培养学生的自主管理能力，促进班级管理民主化。马云山老师在反思时说：“让学生学会自我管理是班主任工作的目标之一，如果靠着高压政策，迫使学生遵守纪律，可能会有立竿见影的效果，却不能长久。因为，高压政策的负面影响也很大。第一，学生比较压抑，心理压力较大，不利于学习；第二，学生明里暗里会产生反抗情绪，随着时间的推进，会越来越增加班主任管理班级的难度；第三，不利于培养学生的自主管理能力。导致学生管理和创新能力不强及个性缺失。”由此可见，在班主任管理工作中，我们要对照新课改的要求转变自己的教育理念，引导学生进行自主管理、民主管理，培养学生的自主管理能力。只有通过学生的自主管理，学生才会思考如何做好自己的事情，班主任的工作才能轻松且卓有成效。 　　（二）对自身的教育行为进行反思。新课改后，我们班主任工作面对的形势是新的，教育目标也是新的，工作对象也是具有鲜活个性的复杂的个体，我们工作的行为方式，也要因时因人而变，针对这些情况，我们工作的行为方式也要不断反思改进，切忌千篇一律、一刀切，更不能用以前的经验简单粗爆运用到现在涉猎信息面可能比我们还广的学生身上，否则工作就会适得其反以，而善于反思，工作就会事半功倍！对于这方面，我们的吴球兴老师深有体会地说：“工作了几年，积累了一定的经验后，我发现我过于自信了，我想按我的经验去改变学生，后来发现，这是办不到。经历了暂时的挫折后，我才意识到，要改变学生应该先改变自己，于是我认真向我