农村普通高中物理学困生成因及转化.docVIP

农村普通高中物理学困生成因及转化 　　义务教育结束后，农村中学大多数优等生外流，留下的相当一部分是学习上需要帮助的高中学生。如何使物理学困生稳定下来安心读书，如何提高他们的学习成绩，是当今物理教育工作者普遍关注的紧迫课题，本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 　　 　　一、找准成因，是转化的基础 　　 　　物理学困生是指智力与感官正常，但物理学习效果低下，学习成绩不理想的学生。通过观察、询问、调查，我发现这些学生产生学习困难的原因各不相同，从教育教学角度将其分为内部原因和外部原因。 　　（一）内部原因 　　１?q有部分学生，性格内向，自尊心很强，他们学习中存在困难，不喜欢请教老师，更不愿问同学，又没有人及时主动地帮他们克服困难，时间久了，便失去了自信，由自尊到自卑，成为学困生。 　　２?q学习方法欠缺、学习效率低。绝大多数学困生没有课前预习和课后复习的习惯，仍满足于“喂一口吃一口”的学习方法。知识掌握只重视结论，生搬硬套，死记硬背。有疑问也不及时弄清楚，学习时也抓不住重点，从而造成学习效率低，成绩不理想。 　　３?q自卑心理严重，缺乏自信心。由于学困生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘的角落，他们内心深处一般都很自卑。以至于认为自己不行，没有出息，造成对教师缺乏信任或对老师怀有敬而远之、敬而怕之的心理，很少主动提问或回答问题。太多的失败使学困生常感到学物理很无聊、很枯燥，情绪低落。 　　（二）外部原因 　　１?q教材原因。从2004年起，不少省市采用新教材，新教材内容虽然没有增多，但知识难度增大，知识面广阔，同时又涉及到不少科技方面知识和学科探研，这些对于知识面窄、现代教学资源缺乏的农村普通高中学生来讲是相当困难的。所以造成学生整天应付作业，没有时间消化，从而影响物理科的学习。 　　２?q社会原因。由于社会的发展，网吧、游戏厅、舞厅等娱乐场所的吸引，加上学校、家长未给予及时正确地引导，“读书无用”、“就业难”等某些观念和现状极大地影响了学生的学习积极性。 　　３?q教师的原因。教师是科学知识的主要传播者和学生迈向正确人生道路的纠正者。他们的师德和业务素质，直接影响着学生的学习效果和他们的成长。农村教师工作辛苦，收入、住房、工作环境等方面普遍都比城区学校教师差，致使不少农村教师不安心本职工作，不进行必要的业务学习，讲课敷衍了事，教法单调、乏味，内容安排没有层次性，没有充分照顾学困生这一弱势群体。 　　４?q家庭的原因。随着改革开放，部分农村家庭的经济条件不断提高，家中孩子有所减少，家长一方面望子成龙心切；另一方面又过分的溺爱，造成了学生复杂的矛盾心理，形成自私、蛮横的不良恶习；缺乏吃苦耐劳、认真学习的习惯，对学习失去信心。一些家长由于文化水平较低，认为对学生的教育是老师的事，不主动与教师配合，部分家长学还外出打工，助长了这些学生的不良行为，导致这部学生受到冷遇，挫伤了他们的学习积极性。由于一些困难未及时得到解决，随着问题的积累，这部分学生学习成绩逐渐下降，成学困生。 　　 　　二、对症施治是转化的关键 　　 　　要想完全消除学困生是不可能的，但根据不同学困生的形成原因，采取正确的方法和有效的措施，缩短差距，做到成功地转化是完全有可能的。 　　１?q重视感情投资，激发学习欲望 　　没有爱就没有教育。大教育家赞可夫说过：＂教师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳的营养剂。＂实践证明：教学过程是双边感情和思想的交流，师生关系直接制约着学生的学习积极性，影响着学生的学习效率。教师热爱学生，对学生有信心和耐心，并以积极的引导；而学生对教师尊重，积极配合教师的教学。因此，教师应重视感情投资，用亲切、鼓励的情感信息使学生产生“不怕错误，敢于求异”的良好学习心理。 　　２?q维护学困生自尊，及时鼓励表扬 　　自尊心是一个人对自身的评价，对自身存在的价值和态度的体现。任何学生都有自尊心和荣誉感，每当自己在学习上取得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，物理学困生更是如此。“学困生”由于羞怯和怕弄错而招来同学们耻笑，往往在课堂上不敢开口。因此，我对学困生从不大声呵斥，而是深入地分析他们之所以学习困难的原因，然后对症下药，循循善诱，在加强辅导的同时，根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励。在日常生活中，我尽可能捕捉每一个学生的闪光点，找准机会，给予表扬，让学生切实感受到老师对他的了解和重视。在提问时尽可能多给予他们回答问题的机会，因为参与课堂教学本身，对他们就是一个鼓励。凡是学困生能回答的问题，就请他们回答，以培养他们的成就感，提高他们的自信心。 　　当学困生灰心冷意时，教师要及时从思想上进行疏导，激励其重树信心，勇敢面对困难。唤起他们学习物理的热情和欲望。哪怕是对他们的微微一笑，一个热情鼓励的目光，一次表现机