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再说方寸中试题及其设计 　　关键词　试题设计，“邮票”，命题能力 　　中图分类号　G63　文献标识码　B　文章编号　0457－6241(2008)05－0052－04 　　 　　2007年底至2008年初，上海市教育学会中学历史教学研究会为了引导和提升教师专业基本功，在前两年“口述能力”“说课水平”竞赛的基础上，举行了全市性的“命题能力”竞赛。各区县推荐了五十余名教师参赛。通过预赛，从中选拔了25名参加决赛，决赛形式是两个小时的笔试。 　　这是一种鉴别教师命题能力的测试，必须考虑的是： 　　其一，最能反映教师命题能力的“折射点”在哪里?一般地说，是以教材知识为背景，运用新史料设计试题。因为设计这样的试题，既要熟悉史实，又要有较好的史学基本功和教学经验，以及对不同学生的认知心理及其学力的理解与把握。 　　其二，决定教师命制材料题水平的具体要素有哪些? 　　第一，对与试题有关的历史事实的熟悉与理解水平； 　　第二，理解史料、汲取信息的能力，或者说史学思想方法与技能的理解与运用能力； 　　第三，对学生知识与能力、过程与方法和情感态度价值观等的了解与把握能力； 　　第四，逻辑思维能力； 　　第五，文字驾驭能力； 　　第六，命题技术与经验。 　　其三，如何提高以命题能力为目标的测量效度?为了避免由于不熟悉史实而影响命题能力的正常发挥，从而降低命题能力测量的有效性，应当以大家都比较熟悉的知识点为背景，并采用开卷的方式。 　　其四，怎样使不同的参赛教师都有公平地表现自己命题能力的机会?解决这个问题的关键是提供给参赛教师并要求他们据此命题的材料要有比较丰富的信息含量，便于每一位参赛教师见仁见智，充分发挥。 　　基于以上考虑，组委会设计了如下开卷考试的试题： 　　观察下列材料。充分运用这个材料命制五道考查不同目标的“选择题”，两道“简释与问答题”和一道“小论文题”。 　　1942年7月7日，美国邮政总署发行的一枚邮票。 　　命题要求： 　　1.必须原创，不得抄袭已有的陈题； 　　2.可以适当处理以上材料，但不得有篡改史料之嫌；也可以在试题中适当补充其他背景资料，但必须使以上材料构成解题的主要信息源； 　　3.你命制的试题都是闭卷测验的试题。选择题按每题2分命制，简释与问答题按每题12或15分命制，小论文题按每题30分命制； 　　4.每一道试题必须包括“试题”“参考答案(或评分规则)”，以及该试题“考查目标及其简要说明”三个部分，并按这个顺序来表述。当然。试题中的图片可以省略； 　　5.尽可能使每道试题考查“三维目标”中不同层次的目标，以展示你对教学目标的理解、把握和命题经验，这将提高你的胜出率。 　　决赛结果，令人高兴的是几乎所有参赛教师都按照要求完成了试题设计，反映了参赛者的熟练与速度，大大超出了组委会的预期。然而，本有所预料，却远超预料的问题也格外突出： 　　其一，大部分教师命制的是再认、回忆目标的试题，要么问“头像”，如，左面的是谁，右面的是谁?要么问邮票中的文字，从是谁的名言，什么意思，到中间是哪一国家的版图、这是哪一国家发行的邮票等等。只有少部分参赛教师设计的试题涉及稍高或较高层次的目标，如，这枚邮票的主题、目的，发行的背景、作用和影响。 　　其二，不少教师不理解必须使这枚邮票“构成解题的主要信息源”就是必须使邮票中的信息构成解题的必要条件这个基本要求，没有紧扣这枚邮票提问，有的直接提出关于“林肯”“孙中山”“1942年的美国”“中国抗战”的问题，有的甚至直接问“南北战争”“同盟会”……以下是几个比较典型的借“题”发挥，越问越远离材料的设计： 　　这枚邮票上的历史人物分别是林肯、孙中山。请回答： 　　(1)该邮票中的1937年是民国哪一年?这一年发生了什么重大事件?产生了什么后果?以下回答这三个问题的正确选项是 　　A，民国25年、华北事变、严重民族危机 　　B.民国26年、七?七事变、全面抗战爆发 　　C.民国27年、九?一八事变、伪满洲国 　　D.民国28年、八?一三事变、淞沪抗战 　　(2)该邮票发行的80年前，林肯政府为扭转战局采取了一项影响深远的措施是宣布1863年1月1日 　　A.在全国各州废除黑人奴隶制度 　　B.在北方各州废除黑人奴隶制度 　　C.在南方各州废除黑人奴隶制度 　　D.在叛乱各州废除黑人奴隶制度 　　(3)三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想，其中“民族主义”的含义是 　　A.推翻君主专制的政体 　　B.核定地价开征地租税 　　C.逐步向地主收买土地 　　D.推翻清朝贵族的统治 　　(4)1863年，林肯在葛底斯堡国家公墓落成典礼上发表了著名的演说：“……87年前，我们的祖先在这块土地上创造了一个伟大的国家……”指