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创新体育教育专业大学生培养模式研究 　　摘要：本文使用文献资料法、数理统计法和实验法对体育教育专业大学生的培养模式改革进行研究。通过创新培养模式，将传统的教学改为根据学生不同的兴趣爱好选择运动康复、体能训练、私人教练、运动训练监控等一系列的兴趣小组，有针对性地进行培养。并改变以往的逐步弱化生理、解剖、生化等基础学科的做法，加大力度让学生加强对基础学科的学习。并积极为学生创造实习、实践平台。通过四年的培养，学生的就业率达到97%，超过对照组2%。并且，学生从事本专业工作的比例达到905%，高出对照组40%，效果十分显著。证明新的培养模式能让学生更好地适应社会发展需要，加强学生在就业市场中的竞争力，所培养出的学生更能得到社会的认可。 　　关键词：体育教育 培养模式 创新 　　中图分类号：G8074文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0124-03 　　体育教育专业大学生是各体育专业大学和师范专业大学中一个比较重要的群体。这个专业学生的录取是以体育专业加试和高考两方面分数乘以一定的系数为标准，有的学校偏重于体育分，例如东北师范大学在招生过程中学生的体育专项加试成绩要达到95分以上，体育成绩由高到低录取。其他一些大学则通常选择录取体育成绩适中，文化课成绩也适中的学生。这样的学生在体育方面和文化课方面都属于一个比较中庸的水平，在培养学生各方面能力时也较为容易。近年来长春师范大学对体育教育专业学生录取进行了较大幅度的改革，将以往双中游的录取方式改变为体育成绩达标即可，而专业课成绩由高至低予以录取。这样的录取使得学生的文化课成绩比较突出，学生的录取分数线从以往的平均330分左右，提升至370分左右。这样招收的学生在具备一定体育基本素质的前提下，比其他学校学生文化课水平更高，在一定程度上有助于下一步的培养。本研究以长春师范大学体育学院2013级体育教育专业学生作为研究对象，创新学生培养模式，以期找寻出一条体育教育专业大学生培养的创新之路。 　　一、研究对象与研究方法 　　（一）研究对象 　　以长春师范大学体育学院2013级体育教育专业本科学生作为研究对象，2013级体育教育专业本科生共计50人，其中男生40人、女生10人，随机将学生分为两个班，1、2班各25人，男生20人、女生5人。其中，1班为实验班，2班为对照班。研究不同培养教育模式对两个班学生就业的影响。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法 　　通过对中国知网数据库以体育教育专业大学生培养模式作为主题进行检索，发现从2010年起至2016年以此主题研究发表的期刊和硕士论文每年平均能达到700余篇，说明国内有关体育教育专业创新培养模式的研究已经成为一个重要主题，但主要的研究方向大多集中于发展现状的调查研究、社会实践方式研究、就业方向与社会需求的研究、教师专业培养模式和教师资格全国统考等方面的研究。在调查中能看出普遍的研究都集中于实践研究和实用性研究，对学生的整体培养模式并未作出有针对性的研究。 　　2.实验法 　　将两个班的学生分成两个组，其中1班为实验组，2班为对照组。1班学生根据学生的实际情况分成若干个学习小组，2班的学生则按照传统的培养模式进行培养。并对比两班学生在大四实习期用人单位的好评度以及两班学生的就业情况。 　　3.数理统计法 　　使用Excel2010软件对实验数据进行整理分析，总结出二者的变化规律，作为本研究的数据支撑。 　　二、研究结果与分析 　　（一）实验组与对照组学生大学四年教学培养模式 　　根据传统的大学生培养方案设计，学生在大学入学后会进行为期3周左右的新生入学教育和军训，通过军训和新生入学教育让学生了解大学生活的各个方面，逐步适应大学生活。大一年级学生的课程相对较少，这样有助于学生进一步的适应，避免由于学生的不适应而导致“挂科”情况。在大二上学期学生会选择一个专项，作为学生大学后两年的体育训练主项进行每周两次或三次的专项训练。同时，大二和大三年级学生的各种专业课相对较多，通过这两年的学习让学生完成全部的文化课教学活动，在大四主要让学生?⒓邮迪昂屯瓿杀弦德畚摹? 　　1.实验组学生大学四年教学培养模式 　　实验组大学生与对照组学生一样，在新生入学后进行为期3周左右的新生入学教育和大学生军训，让学生能够初步了解和适应大学生活。在大一学期会进行几门基础专业课的学习，学院与双语学院合作对学生的英语教学进行创新培养，在教学中使用中方教师和外教相配合的教学法，并在随后的教学中逐步减少中方教师的教学内容，让学生尽量多地跟随外教学习，在学习英语基础的同时，练习英语的口语能力。改革解剖的教学方式，现有的解剖教学通常是32学时、48学时，最多达到64学时。在大一上学期利用近7周的时间来进行解剖教学，对学生进行肩、