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创建高效课堂背景下椭圆几何性质课例设计 　　摘要：本文对人教版选修2―1第二章第二节的内容《椭圆的几何性质（一）》进行了教学设计，强调以生为本的理念，在教师的适当引导和学生的合作探究下，实现高效课堂的创建. 　　关键词：椭圆；方程；几何性质；离心率 　　 　　课例设计背景 　　高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义，是指教育教学效率或效果能够达到相当高的目标的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂. 高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学. 本堂课是为探索高效课堂教学，构建和谐高效的课堂教学模式的校级“高效课堂”教学研讨课.采取“15+15+15”模式，即教师讲授时间不超过15分钟，学生练习时间不少于15分钟，学生思考、发言时间不少于15分钟.“问题是数学的心脏”，教学活动采用“问题探究式”的教学方式进行，通过把知识转化成问题，引导学生分组讨论，合作探究，教学中穿学练结合，同时渗透数形结合；学生则采用自主探究、合作交流的“研讨式”学习方式，参与问题的分组讨论等方式，参与问题的发现、解决过程，体验知识的形成过程，从而达到掌握知识、提高能力的目的. 　　《椭圆的几何性质（一）》是人教版选修2―1第二章第二节的内容，它是在学完椭圆的标准方程的基础上，通过研究椭圆的标准方程来探究椭圆的简单几何性质，是本单元的重点内容之一. 利用曲线方程研究曲线的性质，是解析几何的主要任务. 通过本节课的学习，既要让学生了解椭圆的几何性质，又要让学生初步体会利用曲线方程来研究其性质的过程，同时也为下一步学习双曲线和抛物线的性质做好铺垫. 基于上述考虑，笔者制定了以下内容. 　　教学重点：椭圆的几何性质及其应用. 　　教学难点：如何通过椭圆方程研究其性质. 　　教学目标： 　　1. 知识目标：掌握椭圆的简单几何性质. 　　2. 能力目标：能够运用椭圆的几何性质处理一些简单的实际问题，初步感受运用曲线方程研究曲线性质的方法，进一步领会数形结合的思想，培养学生自主学习、合作探究、类比猜想的能力. 　　3. 情感目标：通过实例激发学生学习数学的兴趣. 　　 　　教学过程 　　1. 知识回顾 　　（1）椭圆的定义 　　平面内到两定点F1，F2的距离之和为常数（大于F1F2）的动点的轨迹叫做椭圆. 　　定义的数学表达式为：PF1+PF2=2a（2aF1F2=2c）. 　　（2）椭圆的标准方程 　　当焦点在x轴上时，方程为：+=1（ab0）；?摇 　　当焦点在y轴上时，方程为：+=1（ab0）.?摇 　　（3）椭圆方程中a，b，c的关系：a2=b2+c2. 　　教学活动安排和设计意图：此节安排学生口答，复习巩固知识点. 　　2. 新知构建 　　探究方案制订：以焦点在x轴上的椭圆为例+=1（ab0）. 　　（1）椭圆的顶点 　　教学活动安排和设计意图：先观察图象，再从方程出发，研究椭圆与坐标轴的交点. 引导学生独立运用方程研究曲线的性质并提高学生的自学能力. 　　 　　图1 　　顶点坐标：（-a，0），（a，0），（0，-b），（0，b）. 　　长轴、短轴：线段A1A2――长轴；线段B1B2――短轴；a――长半轴长；b――短半轴长. 　　（2）椭圆的范围 　　教师：设P（x，y）是椭圆+=1（ab0）上的任一点，则x，y能否取任意值？ 　　学生活动，从形和数两个角度得出结论. 　　形：椭圆落在x=±a，?摇y=±b围成的矩形中. 　　数：变量取值范围是－a≤x≤a，－b≤y≤b. 　　（3）椭圆的对称性 　　教师提问：椭圆+=1（ab0）有何对称性？如何根据曲线方程判断出曲线的对称性？ 　　学生讨论： 　　从图形上看，椭圆关于x轴、y轴、原点对称. 　　从方程上看： 　　（1）把x换成-x，方程不变，图象关于y轴对称； 　　（2）把y换成-y，方程不变，图象关于x轴对称； 　　（3）把x换成-x，同时把y换成-y，方程不变，图象关于原点中心对称. 　　教学活动安排和设计意图：体会运用方程研究曲线性质的方法，培养学生数形结合的思想以及知识的迁移能力. 　　（4）椭圆的离心率 　　圆的形状是相似的，而椭圆的形状是否相似？如何刻画它的“扁”的程度呢？ 　　操作探究：教师通过多媒体展示椭圆保持a不变、改变c的扁平变化动画过程，探究椭圆的c与a的变化是如何反映椭圆的圆、扁程度的.?摇 　　离心率：椭圆的焦距与长轴长的比，即e=. 　　学生讨论得出如下结论： 　　（1）离心率的取值范围：0e1. 　　（2）离心率对椭圆形状的影响： 　　e越接近1，椭圆就越扁；