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创建高职水利英语NPEC人才培养模式探讨 　　摘要：要将高职学生职业核心能力的培养渗透到水利行业英语项目化教学模式中，可通过高职水利英语教学NPEC模式的创建与探索，即以网络为平台（Network），以项目教学为主线（Project Approach），以英语为工具（English），以职业核心能力为培养目标（Competence），推进高职人才培养模式的改革，从而促进学生职业核心能力和专业技术能力的全面和谐可持续发展。 　　关键词：高职；水利英语；NPEC模式；人才培养；职业核心能力 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）05-0082-03 　　近年来，为了适应社会需求，高职高专英语教学逐渐摆脱了普通高校英语基础教学框架的束缚，剔去其中过分学术化的成分，突出职业核心能力的培养，强调了工作过程及能力本位的教学理念，建立了具有鲜明高职特色的多元化、系统化的高职英语教学体系和人才培养模式。然而，由于高职教育与地方经济的密切关系，高职英语特别是行业英语的发展在各地极不平衡，相对于商务英语、旅游英语、计算机英语等热门专业而言，理工类行业英语在人才培养模式方面的研讨并不多见，尤其是水利行业英语教学改革与人才培养的探索寥寥。因此，笔者拟结合水利行业英语课程及培养目标，探讨以职业核心能力培养为中心的NPEC模式对高职水利人才培养的促进作用。 　　高职水利英语NPEC模式的理论基础 20世纪90年代初，以能力培养为中心的教学模式（CBE-Competency-Based Education）在加拿大开始流行，后逐渐在北美各国推行。这是一种具有重要影响力的职教模式，满足了二战以来企业对员工实际职业能力要求增高的趋势，其理论依据是系统论和行为科学，如美国休斯敦大学著名心理学家布鲁姆的“掌握性学习”、“反馈教学原则”以及“目标分类理论”等。该模式打破了传统学科的束缚，倡导以职业核心能力为基础，强调以学习者为中心，注重学生的学习过程和质量。这种注重职业能力分析的职教理念和以学生为中心的教学方法已经深入人心，成为我国高职英语专业人才培养方案设计的基准。我院在借鉴国内外职业教育和外语教学研究先进理念与实践经验的基础上，结合学院隶属浙江省水利厅的资源优势及水利人才培养目标，逐渐建立了高职水利英语教学的NPEC模式，其核心思想是以网络为平台（Network），以项目教学为主线（Project Approach），以英语为工具（English），以职业核心能力为培养目标（Competence）。 　　高职水利英语教学NPEC模式的特征 高职行业英语特色的实践教学应该是一个系统化、科学化的过程。目前，高职高专教育正在倡导的工学结合、工作过程导向的教学改革思路，是高职高专教育摆脱传统教学模式束缚，实现高素质技能型人才培养目标的必然选择，而NPEC教学模式完全符合这一改革思路。网络平台、项目教学、英语工具、核心能力是NPEC模式的基本要素和关键词。其中，项目教学是主线，是基础，其他所有子模式都是围绕它展开的。该模式与传统教学相比，在教学形式、教学内容、教学目标、交流方式、学生参与程度、激励评价手段等方面都具有显著特征。它强调以学习者为中心，注重学习过程和能力培养，具有很强的自主性、开放性、社会性、适应性和人本性；其教学模式的设计与实施分四个阶段，即职业分析、项目开发、教学实践、评价反思，如图1所示。在教学前根据市场需求进行职业能力分析，确定课程的内容和所用资源，然后以职业核心能力为基础，精心设计“学习包”，让学生进行项目开发与自主选择，在教学过程中充分利用现代教育技术中校园网交互式教学平台提高课堂教学的质量和效果。教学内容以项目任务为依托，教学活动以学生为主体，教学成果多样化，教学设计人性化。项目化教学创造了使学生充分发挥潜能的宽松环境和心理状态，将学生的学习目标与工作岗位的需要结合在一起，将学习环境与工作环境融为一体，使学生在真实或模拟的工作情境中通过多元方式参与工作过程，完成工作任务，锻炼语言能力，并在团队合作中相互学习，最终实现职业核心能力和就业竞争能力的培养。总之，NPEC模式与传统教学方式相比，在培养具有必要的理论知识和较强的实践能力、从事实际工作的高级技术型水利人才的高职教育中占有明显的优势。 　　以网络教学为平台（Network） 利用现代教育技术改进教学方法是培养创新人才的重要因素。利用丰富的模块教学资源创设学习情境和问题情境，可使学生感受到学习内容的清晰与新鲜，一改过去被动学习状态，成为活动的设计者、主导者。NPEC模式就是充分利用网络教学资源，建立项目任务平台、信息管理平台、教学互动平台、考核评价平台，实现实践教学任务化、项目化、网络化、多元化和信息化。教学前要精心规划水利行业英语实践