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创客课程实施策略及基本教学流程 　　学校创客教育是一种以培养青少年学习者的创客素养为导向的教育模式，往往通过创客课程的实施而达成。学校创客课程的实施通常是在学生完成通用技术必修课的学习之后展开的，此时学生已经有了一定的技术知识积累，并获得了一定的技术实践能力。我校的创客教育课程着重关注以下课程功能：第一，让学生获得基本的技术素养，包括会使用该学科的一些常用工具、能够胜任一般器物的设计过程、具有人文设计理念、懂得常用的创新技法、懂得团队合作的方法以及项目管理的内容等；第二，开发紧随时代发展步伐、及时融合先进技术的若干项目课程，让学生通过与时俱进的创客项目学习，获得重要的创客素养，实现从知识消费者到作品创造者的转变。 　　我校目前的创客课程通常以项目教学、学生分小组实践学习、创客工作室全体教师到现场提供指导帮助的方式展开，主要包括设计、制作、分享三种重要的实践活动。其中，设计实践是创客课程的起始，项目设计的合理性及创意性决定项目作品的优劣；制作实践以设计实践为基础，是学生从知识的消费者真正转变为作品的创造者的重要实践活动；分享实践则贯穿在创客课程的始终，并重点体现在设计作品的分享过程与制作作品的分享过程，而这也正是创客精神的重要体现。 　　本文重点以“创意灯具的设计与制作”项目教学为例，展示创客课程在设计实践中的实施过程及教学策略；同时简介制作实践与实物作品的展示与分享实践的操作要领。 　　一、设计实践 　　“创意灯具的设计与制作”要求学生能够将所学的知识运用到自己的设计中，并通过发散思维开展创新设计。在实施该创客课程的过程中，学生需要学会综合运用结构与控制的知识进行设计，并会分析和借鉴他人的设计，以此为基础做好本组内的分工进而展开项目的制作。该课程的教学重点是培养学生的创新设计能力，并让学生在实践中逐渐领会创客的分享精神。 　　（一）教学内容 　　1.创意灯具的类别及个案介绍。 　　2.作品设计分析及小组分工协作的方法。 　　3.项目的实施。 　　（二）模拟学习过程，针对学情筛选教学重难点，制定适合的教学策略和方法 　　根据课程的设计要求和对学生学情的分析，我们备课组几位老师在备课阶段先模拟操作了创客学习的整个过程，亲自动手，以小组学习的方式设计并制作了一盏“多功能光控台灯”。针对学生对知识的综合运用能力欠佳、团队合作能力不够理想等问题，我们决定采取示范教学的策略，对各个环节的教学重难点做出如下安排：在设计环节，将重点放在引导学生学会综合运用知识和开展团队合作上，训练学生的创新思维；在制作环节，以示范教学的方式，重点讲授激光切割加工技术的应用；在分享环节，重点做好作品推介方法的示范。 　　针对以上教学策略和教学思路，我们搜集了大量素材，准备了详尽的学案和课件，以便于每一个学习小组都能及时得到老师的个性化辅导和帮助。 　　（三）教学流程摘要 　　1.项目的构建。项目的构建包括两个重要的教学内容，一是项目的引入，二是项目的设计、分享与完善，各需一个课时。 　　（1）项目的引入。项目的构建需要从生活中的需要入手，这是学生走进创客学习的第一步。在这个环节，学生需要明确自己的设计目标和老师给定的全部设计要求。但是，在课堂讨论环节我们发现，学生因为生活经验太少，几乎没有过从产品设计的角度去观察和审视产品的体验，所以心中完全没有设计目标。所幸我们在课前已经收集了大量电子版素材和多种与该设计主题相符的设计案例，并将这些素材和案例按照作品设计的关键要素如“结构与外形”“废物利用设计”“功能”“智能”等进行了分类。在课堂教学过程中，我们按照以上分类，带领学生分别攻克一个个设计要素目标设计的难关：首先是设计案例展示，然后是选取典型案例进行示范性分析、评价，引导学生学会从设计的角度去“观察和分析”作品，并尝试分析每一类关键要素中的其他案例作品，以此点拨学生思考问题的方式方法和设计作品的思路，为学生接下来进行自己作品的分析和设计打下坚实的基础。 　　下面是我们在课堂上选择“功能”要素中的《多功能光控台灯》实物案例进行典型案例分析示范教学的实录摘要。 　　首先是展示“多功能光控台灯”这一作品的实物（见图1）。然后请两名学生来试用这件创客作品，并在试用的过程中发现台灯的优点与不足，再向同学介绍这款作品。 　　两名学生在试用过后，进行了下面的介绍。 　　生1：这是一款人见人爱的产品。你们看，我右手很容易把台灯的开关打开（学生演示），这说明它的设计很友好。打开开关后我们可以发现，它的灯光是黄色的，给人一种温暖的感觉。它的不足是没有灯罩，导致使用者容易受到光线直射，而这对眼睛很不利。 　　生2：这款灯不仅有照明功能，还能放置手机（学生演示）。除此之外，灯座的插座设计还允许我们给手机充电，这简直太贴心了！当然，它的不足也很明