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初中物理教学对学生科学探究能力培养策略探讨 　　摘 要：随着新课标改革的不断深入，素质教育理念深入人心。目前，在初中物理教学中，老师要在确保教学任务高质量完成的基础上，优化课堂教学策略，理实结合，有效提高学生科学探究能力。在初中物理学习中，探究能力是学生必备能力之一，作用非常重要。基于此，本文主要论述了初中物理教学汇总，学生科学探究能力培养的相关知识，希望对我国初中物理教学工作有参考价值。 　　关键词：初中物理教学；学生科学探究能力；培养策略 　　一、引言 　　学生发展中，核心素养非常重要，初中物理教学中，老师要以核心素养为契机，将学生科学探究能力培养作为基础，创新教学模式，打造高效初中物理课堂教学。在课堂教学中，老师应将核心素养培养落实到为，为学生创造探究平台，鼓励学生不断培养并提高自身探究能力，以此将所学物理知识点转换为自身素养内容，摒弃传统物理学习理念，提高学习效率。 　　二、探究式学习环节构成 　　探究式学习，主要指在实际课堂教学中，老师在理论知识引导下，对学生提问，引导学生采用探究方式探寻问题答案，激发学生思维，促进学生理论学习与实践锻炼有机结合，初中物理新课改教学目标要求得以更好的实现。探究式学习构成环节，主要包含以下几方面：（1）提出问题环节，这也是探究式学习法的核心环节，通过问题引导学生进行有效思考，为顺利实施探究式学习法奠定良好基础。（2）提出猜想环节，问题引导下，结合数学物理知识与实际生活经验，学生分析问题并提出猜想。（3）探究方案环节。探究方案影响下，有效进行探究学习活动。（4）获得结论环节。完成探究学习活动后，依照所获得的数据与内容，获得相应结论，该环节对学生严谨科研态度的形成非常重要，促进学生全面发展。 　　三、初中物理教学学生科学探究能力的培养策略 　　（一）合理设计教学内容，明确学生教学主体地位 　　作为一名初中物理老师，在实际教学中，要想不断提升教学质量，提高学生物理知识学习效率，就要重视学生科学探究能力的培养。作为知识传授者，物理老师要充分做好课前准备，深入了解教材各版块知识间的联系，结合学生个性发展、学习能力及教材内容，精心设计每堂物理课教学活动，掌握初中?A段，学生学习物理知识的特点，在课堂教学中恰当的引入生活情境，引导学生结合自身生活实践明确物理知识与现象。另外，初中物理老师还要对教学方式进行不断创新与优化，有效弥补传统教学方式的弊端，培养学生养成良好的学习习惯，为学生营造开放式课堂学习氛围，课堂上保持良好互动，吸引学生积极参与课堂教学，采用探究式合作教学模式，解决学生学习中遇到的问题，通过潜移默化培养学生科学探究能力，增强合作意识。 　　例如，在“探究影响摩擦力大小因素”章节知识讲授中，物理老师首先要明白本章节知识内容抽象且涵盖知识点过，教学难度大。此种情况下，老师就要提前做好内容设计，精心设计摩擦试验，引导学生通过观察弹簧测力计变化情况，归纳摩擦力大小的影响因素是什么，从而获得科学试验结论。 　　（二）创造教学情境 　　众所周知，兴趣是学习最好的老师，任何事物在兴趣与无兴趣驱动下，会收获不同的结果，初中物理学科也不例外，同时对于自己感兴趣的东西，初中生会积极主动进行认识与探究，所以，在初中物理课堂教学中，老师采用探究式学习方法，要以学生兴趣点为契机，创造有效的教学情境，以此激发学生探究动机与兴趣，培养学生思维方式、实践意识等能力。必须要注意的是，创造情境时，老师要与初中物理课程教学目标相结合，联系学生实践生活、或结合现代多媒体教学工具，还可利用常见生活事物有效创造学习情境，帮助学生更好的理解所学内容。 　　比如《汽化与液化》知识学习中，物理老师可通过情境创设，帮助学生更好的掌握汽化概念。其实，本章节实验内容简单，老师用吹风机将湿毛巾吹干即可。进行此项实验时，老师可以引导学生思考蒸发快慢的影响因素有哪些，从风力改变与毛巾吹干面积进行提示。 　　（三）应用先学后教的学习模式 　　先学后教，就是要求先进行自主学习，老师再讲解知识，此种学习模式对学生探究能力的培养非常重要。作为一名初中物理老师，要明白不同的学生，个性发展不同，学生物理知识基础不同，知识接受与理解能力也有所区别。所以，初中物理应了解班上每一位学生的学习能力，明确学生心理发展特点与认知规律，探索学生自主学习切入点，培养其自主学习意识与习惯，以此确保学生自主学习能力获得全面提高。兴趣，是学习最好的老师，因而物理课可以兴趣为契机，推动学生进行自主学习。比如，《重力》章节内容学习中，物理老师可让学生先自主预习，条件允许时提前在家里进行实验，让鸡蛋沿水平方向垂直下落，再倾斜60度扔出去，观察鸡蛋破碎与时间长短等情况，在此过程中思考原因，结合新学习内容，为学生营造良好的先学后教课堂氛围。 　　（四）充分应