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初中物理课堂教学问题探讨 　　【摘 要】 通过教学可以使学生掌握更多的知识，学习更多的技能，促进其发展智力，并且同时促进他们形成优秀的学习态度和优良的品质，尤其是理科性的科目，更有利于广大学生思维模式的形成，对他们今后的发展至关重要。所以不断优化物理等理科性科目的课堂教学策略是老师的当务之急，要力争做到论与实践相结合，培养他们的合作能力和探究性能力。为此，本文将以我国江苏的苏教版的物理课堂教学策略为例，分析和研究初中物理合作探究性教学策略。 　　【关键词】 初中物理；教学；问题 　　【中图分类号】 G632.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01 　　一、树立正确的教学理念和方法 　　为了更好地优化初中物理课堂教学模式，进行合作探究性教学，物理老师要树立正确的教学理念和方法。坚持以人为本、促进学生全面发展的教学理念，注重对学生实践能力的提高，在引导学生进行合作性学习和探究性学习的时候，要采取正确的教学方法，要结合课本选取合适的合作学习的主题，而且在设计问题的时候也要具有层次性，同时也要注重设计的问题具有挑战性、具有可操作性；在引导学生进行合作学习的时候分组的合理性和科学性，努力做到小组成员分工明确，最大限度的实现优化组合，优势互补，可以采取“异组同质，同组异质”原则；更具学生合作学习的实际特征和合作学习的结果选取合适的呈现方式，也可以根据学生的兴趣选取呈现方式；在对学生合作学习进行评价方式的多样性，以学生互评为主，可以采取教师、学生、同时和家长共同参与评价的方式；以更好地打破以前比较传统的教学方法，最大限度的激发学生的潜能，使学生积极地参与到课堂提问与合作学习中，以群体智慧来解决问题。因此通过物理小组合作学习，调动起学生的思考的积极性，让他们去发现问题，然后通过讨论，自行去解决问题，让课堂变得活跃，让学生由原来的听众变为课堂的主人。 　　二、教学中注重语言表达，与学生建立良好互动关系 　　语言是教师将教学信息表达给学生的最主要方式，适合的言语表达将会为师生关系与情感交流带来良好成效.初中物理教学中大部分理论知识与规律的掌握都需要通过实验教学进行分析，物理教学需要结合多种方式.加大学生愿意参与的有趣元素.提升学生思维想象能力、抽象判断能力、逻辑推理能力及实际操作能力.结合多种方式来加强初中物理对学生的吸引力，培养其实验探究能力、动手操作分析能力与综合素质.也可弥补课堂教学的不足之处，课堂提问及目标、安排进度任务、进行总结等方面着手.调动学生的学习兴趣与热情，他们才能最终有所收获.假设结论、规划的制定、问题设计、课堂讨论过程、数据的收集、过程分析、结论交流及教师最后的评估都需增强教学趣味性，让学生真正在物理课堂教学活动中感受到巨大的乐趣，并认识到物理学习对其生活中是有用的，能用得到的，并对其综合素质的提高也是有益处的.教学内容不可过于简单化，学生都知道，不利于其求知欲望与学习热情的激发，课堂教学便失去了其原来被组织的意义.尤其是教师在物理等较为偏理性的学科中，运用幽默且生动化的语言，将可活跃课堂氛围，且配合适当的肢体语言与眼神，由此将会取得良好的教学成果.良好的师生关系对教学效率的提高也有较大影响，教师需要主动地走近学生，了解学生的内心想法，当然在其愿意的范围之内，主动关心学生，帮助学生，与其做朋友，了解其生活学习中的诉求，切勿高高在上，给学生压力.因此教师应投学生所好，合理规划课堂内容，与此同时结合其学习能力与水平.教师需在教学中正确定位，与学生一起参与活动，也要对其进行鼓励、纠正与评价.让学生进一步明确思考、互相帮助、互相理解、互相分享的重要性.综合考虑学生实际水平，深入研究实验课程.教师要从了解学生真正问题与困难开始.创新活动的开展需要有明确的规划，切忌盲目无计划地进行.教学团队需合理规划教学目标，每个阶段有每个阶段的任务，教师需利用生活中学生可能易感兴趣的东西，去巧妙地利用到初中物理课堂教学中去.由于在如今的初中教育体系中，对于培养学生的创新能力有很高的要求，因此，初中物理教学中需要学生不断培养自身创新思维方式，教学中也需培养全面综合性人才，教育部门对此有很高的要求.在充分了解学生的实际情况后，设计教学方案，贯彻教学理念的实施，以此促进教学效率的提高. 　　三、明确教学目标与内容，擅于激发学生好奇心 　　在新课标的教学体制要求下，教师在初中物理教学中需不断明确教学目标与内容，结合学生所需进行教学相关内容.课中善于引导学生，诱发其好奇心理，使其产生主动探究问题的积极性.初中阶段，教师需不断增强学生物理学科情感与学科能力的培养，增强物理学科魅力.使学生产生学习的动力，在物理课堂教学活动中也要全面关注到每一位学生的优点，进行积极鼓励与评价，给与其学习与表达观点所带来